몬테소리교육

소개글

몬테소리교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생애와 저서
2. 몬테소리 교육의 목적
3. 몬테소리의 교육이론
4. 교육원리
5. 아동관과 아동의 발달원리
6. 몬테소리의 교육 내용
7. 몬테소리 교육환경의 구성
8. Montessori 교실의 요소
9. 몬테소리 교구
10. 집에서 하는 몬테소리 교육
11. 몬테소리 방법에 대한 비판
12. 앞으로 몬테소리의 교육을 어떻게 응용할 것인가?

본문내용

있도록 배려한다. 엉뚱하게 낀 단추 구멍¸짝 틀린 양말을 신 더라도 아이가 직접 해볼 수 있도록 돕는다. 만약 아이가 신발의 오른쪽과 왼쪽을 구별하지 못한다면 매번 엄마가 직접 가르쳐주고 신기기보다 신발을 바르게 놓고 신발의 앞 안쪽에 작은 점을 매직펜으로 표시하고 두 개의 점이 나란히 붙도록 신는 것을 알려주는 것이 좋다.
2 감각영역 손바닥과 발바닥모양으로 오려낸 두꺼운 종이를 4장 마련한다. 이 종이 위에 좁쌀¸ 콩¸ 쌀, 모래를 붙인다. 아이에게 직접 만지고 느낌을 이야기하도록 한다. 또 속이 보이지 않는 병 속에 나사 못, 콩알¸ 마카로니 등을 넣고 흔들어 소리의 차이를 들어보는 청각교구 등도 활용하며 가능한 오감각 에 의한 느낌을 구체적으로 느끼게 해준다.
3 수영역 숫자를 익히는 것보다 실제 양을 익히는 것이 더 중요하므로 각각의 숫자를 쓰는 법보다 먼저 생활 속에서 그 양을 눈으로 보고 만져보게 한 다음 숫자를 보여준다.
4 숟가락으로 옮기기 놀이 그릇 2개¸ 숟가락¸ 쌀¸ 쟁반을 준비한다. 그릇 한쪽에만 쌀을 담아 놓고 다 른 빈 그릇에 숟가락을 이용하여 흘리지 않고 모두 옮긴다. 또¸손으로 쌀을 쥐어 옮기도록 해본다. 집 중력과 협응력을 키워줄 수 있는 놀이이다.
5 스펀지 짜기 놀이 스펀지¸ 유리 그릇 2개¸ 쟁반을 준비한다. 쟁반 위에 그릇 2개를 나란히 놓고 왼쪽 그릇에만 물을 적당히 채워 놓는다. 물이 담겨진 그릇에 스펀지를 담가 물이 완전히 스며들게 한 후 빈 그릇으로 옮겨 눌러 꼭 짠다. 물을 오른쪽 그릇으로 다 옮길 때까지 놀이 한 후 정리한다. 집중력¸ 협 응력¸ 소근육 발달¸ 왼쪽에서 오른쪽으로 이동하는 과정에서 읽기¸ 쓰기 방향의 준비단계를 연습할 수 있다.
11. 몬테소리 방법에 대한 비판
1 형식적인 감각훈련을 강조하고 그것을 달성하기 위해서 끝없이 반복되는 연습은 어쩌면 정신지체아를 위해서는 합리적일지 모르나 일반적으로 받아들여지지 않고 있다. 또한 사전에 준비된 자료를 통한 감 각훈련을 위한 형식적 연습은 유치원 활동에 잘 적용되지 못하고 있다.
2 자율적인 교육(auto-education)의 개념이다. 어린이들의 잘못이 교사에게 의해서 교정되는 것이 아 니고 어린이 스스로에 의해서 자료의 특성에 의해서 이루어지게 된다. 그러나 가장 좋은 교육은 현명한 지도하에 이루어지는 자율적 요소임에 더 많이 공감하고 있다. 또한 한 번 학습한 내용의 과정을 다시 돌아가서 확인해 보고 탐색해 보는 과정을 통해 더욱 발전할 수 있는데, 몬테소리의 자기교정적 자료에 서는 이러한 기회가 제한되어 있다는 점이 지적되고 있다.
3 교사의 역할에 대해서도 말없이 지도할 것이 제안되고 있는데 교사의 좋은 대화와 언어를 통한 지도의 중요성이 간과되고 있는 점
4 놀이기능의 부족, 어린이들간의 상호작용의 부족으로 유아의 어제(과거), 오늘(현재), 그리고 내일(미래) 의 저자인 엘킨드는 비록 유아의 특성들을 과학적 증거에 기초하고 있다 할지라도 최근의 그 유아의 특성들은 실질적으로 최근의 대규모 사회에서 보다 일반적인 믿음들을 반영하고 있다. 선대 세대들의 과로한 진술에 대한 발전적 심리학자들의 반응의 방법들을 연구함으로써 엘킨드는 과학은 요소와 이론 들을 생성하기 위한 처방책들보다도 진리를 찾기 위한 대화로써 간주되어지는 것이 보다 유용할 수 있 다는 것을 설명한다. 그의 논지는 또한, 유아 자신의 이미지들의 변화로부터 이득되어진다는 상대이론 을 제공한다.
유아는 자연의 선물이며, 유아의 상은 인간의 창조이다. 어떠한 역사적인 사건들에 있어서 교육적 습관 을 결정하는 것은 자연의 선물보다도 아이의 상이었다. 그리고 인간의 창조적인 아이의 상은 그것이 올 바를 때, 종종 나쁘게 된다. 잘못된 상은 진실한 것보다 강력하며 쉽게 붙잡힌다. 과거와 마찬가지로 현재에 있어서 유아에 대한 교육자로서의 우리의 임무는 자연의 선물에 단지 진실할 것뿐만 아니라 어 떤 나이에 있어서도 유아의 건강한 교육을 위협하는 잘못된 이미지들에 대하여 싸우는 것이다.
12. 앞으로 몬테소리의 교육을 어떻게 응용할 것인가?
다른 교육학자와는 달리 몬테소리의 교육 원리는 그녀의 삶 자체를 토대로 하고 있기 때문에 교육적 영향력이 강하며 또한 독창적인 교구 자체에서 나오는 교육적 가치가 높다고 본다.
그래서 외적인 심미감과 더불어 교육적 가치와 유아의 잠재력 개발에 미치는 영향력이 강하다.
유아 스스로 자기 개발을 할 수 있도록 능동적인 상호작용을 할 수 있도록 구성되어 있는 몬테소리 교육 과정은 교구의 질에서 오는 자연에 대한 경외 사상과 인류 평화에 대한 사랑이 담겨 있다.
이러한 그녀의 교육철학과 사랑에서 오는 원리들이 우리의 현실과 밀접한 관계가 있어 최근의 뇌 생리 학자들의 연구 경과로 다시 그녀의 교수방법과 교육원리가 교육적 효과가 있음이 현대에서 증명되고 있다고 한다.
이와 같은 몬테소리의 사랑에 의한 가르침이 세계적으로 뻗어 나아가서 세계 각국은 현재 몬테소리의 교육을 앞 다투어 공립교육으로 도입하고 있는 현실이다.
"부모님은 과학자의 인내, 즉 끈기있게 지켜보는 태도를 가져야 한다. 부모님은 과학자와 마찬가지로 어린이의 생명의 비밀을 분명히 통찰해야 한다. 끊임없이 가르치거나 간섭하고 싶어하는 부모님은 자연 속에서 자발적으로 성장하는 어린이를 관찰할 수 없다." 라고 몬테소리는 말하고 있다.
자유로운 자기 활동과 감각 교육 등 유아의 조기교육을 통해서 어린이 스스로 독립적인 성장을 거듭할 수 있도록 하는 몬테소리의 교육 목적에 부합하여 어린이들의 올바른 자기 인격을 형성할 수 있도록 부모로써 그리고 교사로서의 가치를 높이고 향상시켜야 할 것이다.
참고 문헌 http://www.inoon.co.kr/data/education/edu02.htm
http://hakbumo.netian.com/YEAR/child%20edu.htm
http://joykids.net/management/g_maina-5-1.html
http://www.grim21.co.kr/1-1.htm
http://hometown.weppy.com/~followme98/montessori-1.htm

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