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장애인의 나타나는 임상 상을 기준으로 볼 때 첫째, 중도 운동장애(특히 뇌성마비)를 주 장애로 하며, 지능, 정서, 언어, 시각, 청각 등의 장애를 가지고 있는 중증장애인. 둘째, 중도 지능장애를 주 장애로 하며, 여기에 다른 장애가 중복되어
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조절하지 못해서 크게 이야기하며, 억양에 변화가 없고, 몸짓과 얼굴표 정을 덜 사용하여 발음하는데 입술을 덜 움직인다. Ⅰ. 발달장애의 개념
1. 발달장애의 정의
2. 발달장애의 분류
Ⅱ. 감각장애의 이해
1. 청각장애
2. 시각장애
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장애의 진단이 내려진다.
참고문헌
강영실 - 신정- 장애인복지의 이해
김미옥 외 2인 - 학지사 - 장애와 사회복지
권선진 - 청목출파사- 장애인복지론
박옥희 - 학문사- 장애인 복지론 발달장애
1) 감각장애
(1) 청각장애
(2) 시각장
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장애의 정의와 원인
3. 발달의 평가
4. 발달 장애의 진단
5. 발달 장애의 조기 발견과 치료
6. 발달 장애의 예방
7. 장애유형별 개념 및 특징(요인, 치료방법)
8. 전반적 발달장애의 치료방법
9. 특정 발달장애
10. 그밖에 아동
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동부양수당과 장애아동부양수당이 있고, 특별아동부양수
당은 장애정도가 1-3급에 해당하는 아동을 보호양육하고는 부모 또는 그 밖의 보호자
에 대해 지급된다. 단 수급자격자가 일정액수의 고소득자이거나 수급대상 장애인이 장애
기초연
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동, 지각, 사고 등에서 학습에 장애를 가지고 있는 영유아
3) 장애아 통합보육
◈ 장애아 통합보육 - 장애아 3명 이상을 보육하는 시설로서 시,군,구청장이 지정한 시설. 장애 영유아와 일반 영유아를 분리하여 교육시키는데서 오는 단점을 극
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장애 영유아: 말하기, 읽기, 쓰기, 수학, 운동, 지각, 사고 등에서 학습에 장애를 가지고 있는 영유아
3) 장애아 통합보육
장애아 3명 이상을 보육하는 시설로서 시군구청장이 지정한 시설. 장애 영유아와 일반 영유아를 분리하여 교육시키는데
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청각과 그 뜻을 이해하고 내 뜻을 세울 수 있는 지능 그리고 내 뜻을 표현할 수 있는 음성 및 조음기관에 이상이 없어야 하는데 내 뜻을 표현할 수 있는 음성 및 조음기관에 이상이 있는 자를 언어장애인이라고 한다.
언어장애아동의 교육방법
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동의 잔청 이용
- 기본적인 일기와 산수 계산을 위한 준비성 발달
6) 청각장애 학생들의 교사
청각장애아 교육을 맡은 교사들은 다른 영역의 특수교사들에 비해 아주 광범위한 능력 을 필요로 한다 . TC를 채택하는 경우에는 학교 교육 수화에
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몸의 균형을 담당하는 평형기관
-와우각(달팽이관) : 중이의 기계적 자극을 청신경의 전기적 자극으로 바꾸는 역할 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애 아동의 교육
5. 수화와 구화의 역사와 구성
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