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장애의 개념과 정의
제 2장 언어발달
제 3장 조음장애
제 4장 음성장애
제 5장 유창성장애
제 6장 언어기호장애
제 7장 발달언어장애
제 8장 구개파열
제 9장 청각장애와 언어
제 10장 조음평가
제 11장 의사소통평가
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교육, 신문 읽어 주기, 행사참여, 전기용품 수리, 정원 가꾸기 및 시설수리, 식사배달 및 청소, 결연, 도서정리, 공연 및 연예활동, 조화, 원예, 수예지도, 방문, 이발, 미용 등이 있다. 장애인시설의 자원봉사활동 프로그램에는 방문, 결연, 행사
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동기를 활발히 유도할 수 있도록 재미있고 적극적인 활동들로 계획되어야 한다.
참고문헌
* 곽지영(1993), 장애아동에 대한 또래집단의 태도 조사 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문
* 김승국 외 14인(1997), 학습장애 아동 교육의 이론과 실
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장애를 지닌 아동들을 위한 재활 및 치료프로그램을 개발하여 실시
생리학적 문제가 없는데도 학습에 어려움을 겪는 경우
- 사회복지기관에서는 언어, 지각, 운동과 관련된 문제들을 근원적으로 해결해줄 수있는 프로그램과 학습장애아와
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장애를 지닌 아동들을 위한 재활 및 치료프로그램을 개발하여 실시
생리학적 문제가 없는데도 학습에 어려움을 겪는 경우
- 사회복지기관에서는 언어, 지각, 운동과 관련된 문제들을 근원적으로 해결해줄 수있 는 프로그램과 학습장애아
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청각 운동의 장애(handicap)의 결과, 정신지체, 정서장애의 결과. 또는 환경적, 문화적 또는 경제적으로 혜택 받지 못한 결과로서 학습상의 문제를 갖는 아동은 포함하지 않음\"이라고 규정하고 있다.
학습장애아의 지능은 보통에 가깝다. 학습장
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교육원
* 채수정(1999), 기능적 보완대체 의사소통(AAC)도구 사용훈련이 중도장애아의 물건사기를 위한 의사소통 행동에 미치는 효과, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문 Ⅰ. 보완대체의사소통(AAC)의 정의
Ⅱ. 보완대체의사소통(AAC
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동기
제1절 신체적 발달
제2절 심리적 발달
제3절 사회적 발달
제4절 사회복지실천에서의 관심영역
제4장 청소년기
제1절 신체적 발달
제2절 심리적 발달
제3절 사회적 발달
제4절 사회복지실천에서의 관심영역
참고문헌
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교육환경도 마치 70년대로 되돌아간 느낌을 주는 곳이 있는가 하면 대부분 발달장애아동과 시각, 청각 장애아들은 분리교육을 받고 있는 실정이어서 이제는 질적인 측면을 고려한 교육정책이 시행되어야 할 것이다.
장애인의 접근권 보장을
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동을 위한)행동치료
Maria J. Paluszny(1992) / 자폐증 : 부모와 전문가를 위한 지침서 / 저 이화여자대학교 언어청각임상센터 역 이화여자대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증의 정의
Ⅲ. 자폐증의 원인
1. 심리적인 원인
2. 생물학적 원인
3.
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