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장애인교육(특수교육)의 필요성
Ⅴ. 장애인교육(특수교육)과 부모교육
Ⅵ. 장애인교육(특수교육)과 직업교육
Ⅶ. 장애인교육(특수교육)과 특수체육교육(특수체육)
1. 특수체육의 정의
1) 장애 영역
2) 장애인 체육의 분류
2. 특수체육
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장애아동 통합교육과정의 시대적인 흐름에 대한 분석
(1) 장애아동 통합교육과정의 철학적 접근과 패러다임 변화
(2) 장애아동 통합교육과정의 평등성 실현과 통합교육 구체화
(3) 장애아동 통합교육과정의 정책의 공통적인 특성
(
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장애(ADHD) 아동의 진단
Ⅶ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 증상
Ⅷ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 특성
1. 일반적인 특성
2. 과잉 행동
3. 공격 행동
4. 사회적 위축 행동
Ⅸ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 치료
Ⅹ. 결론
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3-1. 주의력 결핍 및 과잉행동 장애와 감별해야 할 경우
3-2. 의학적 질환 및 검사
3-3. 면담 및 행동관찰
3-4. 행동평가척도
3-5. 연속수행과제 검사
3-6. 기타심리검사
4. 치료적 접근
4-1. 약물치료
4-2. 심리 · 사회적 치료
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치료사
◈ 장애아동을 위한 복지실천의 의미와 지향점 .
(3) 장애아동을 위한 직접적 실천방법
① 교육
가) 아동에 대한 특수 교육 : 이러한 특수교육을 전개함에 있어서 기본적인 전
제는 조기에 발견하고, 진단하여 그에 적합한 교육을 실시
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장애 또한 예방할 필요가 있다. 이를 위해 산모의 약물남용, 음주, 흡연 등에 대한 산전산후 교육 및 관리의 강화와 영유아에 대한 건강진단의 내실화를 통해 질병의 조기발견 및 치료가 필요하다.
2) 사회적 인식의 변화
장애아동에 대한 사회
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치료의 원리와 이론적 기초, 아동교육 제12권 제1호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악치료의 개념
Ⅲ. 음악치료의 특성
Ⅳ. 음악치료의 원리
1. 음악이 갖는 특성과 치료에의 적용
2. 동질의 원리
Ⅴ. 음악치료의 중요요소
1. 치료사의 개입(Therapis
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네 가지 장애 영역
4. 자폐의 원인과 증상
5. 자폐에 대한 치료
6. 음악치료의 적용
7. 음악치료 적용영역
8. 자폐성 아동과의 음악치료 활동에서 고려되어질 내용들
9. 음악치료 활동
10. 사례
Ⅲ. 결 론
1. 개선점
2. 평가
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장애 중 아동기에 적용될 수 있는 장애유형은 아래의 표에 제시한 바와 같다. 이러한 분류체계는 겉으로 드러난 현상학적 측면에서의 기능장애만을 강조한다는 제한점을 지니고 있지만, 임상현장에서 아동을 치료하기 위한 진단기준을 제공
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장애적 조건 때문에 야기될 수 있는 사회심리적인 문제의 영역에 이르기까지 개개인의 필요에 따라 시행된다.
5. 학습장애인을 위한 음악치료
학습장애란 단순히 지능이 낮아 학교 공부를 잘 따라가지 못하는 경우를 말하는 것이 아니라 지능
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