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아동복지행정이 잘 이루어져 나가고 있는 국가들의 경우, 가장 기본적인 프로그램은 모두 정부가 시행하고 있으며, 또한 사적 기관에서 할 수 없는, 가령 특수시설(중증 심신 장애아동) 또는 새로운 분야의 프로그램의 개발 등에 관심을 갖고
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, 읽기, 쓰기, 추론, 또는 산수 계산 등의 능력에 어려움을 겪는 것. 학습장애아들은 대부분 행동조절능력 및 사회적 상호작용에 어려움을 지님 1. ADHD 정의
2. ADHD의 증상 및 원인
3. ADHD의 진단
4. ADHD 아동의 특성
5. ADHD의 치료
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장애
I. 청각장애아의 개념
II. 청각장애의 원인
III. 청각장애의 유형
IV. 청각장애아의 심리적 특성
B. 시각장애
I. 시각장애아의 개념
II. 출현율과 분류
1. 출현율
2. 장애 정도에 따른 분류
3. 장애발생시기에 따른 분류
4. 교육
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학습장애의 또 다른 반응이다. 학습자애가 있는 아동은 자존감이 낮다.
학습장애 아동은 실제로 할 수 있는 다른 것도 피하기 위해서 아무것도 할 수 없다는 느낌을 갖기 시작한다.
장기적인 영향 - 아동의 예후는 장애유형과 치료방법, 그리
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장애를 가진 아동들에게는 치료와 함께 개인별 맞춤 교육 프로그램이 필요하며, 학교 내외의 통합교육과 지원체계 구축이 중요하다. 이와 같이 장애 유형별 특성을 이해하고 이에 맞는 교육 방안을 마련하는 것은 장애아의 전인적 성장과 사
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장애 아동의 언어발달 정도를 평가하는 언어 발달 검사가 있으며, 지체장애 아동의 근육력과 운동기능 평가 역시 수행된다. 이러한 평가 결과에 따른 교육 방안은 장애별 특성을 반영하여 접근성을 높이고, 지역사회와 연계한 통합교육 및 지
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장애의 정의와 진단적 논란
1. 성격장애란 무엇인가?
2. 진단의 발전 과정
3. 분류 체계의 문제점
4. 진단 방법의 한계
5. 성격장애의 집단 특성
Ⅱ. 성격장애의 주요 유형
1. A군 성격장애의 특징
(1) 편집형 성격장애
(2) 정신
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6) 의학적 검사 및 평가
7) 심리검사
8) DSM-Ⅳ(미국 정신의학회)
6. 어떻게 ADHD 아동을 도와야 할까?
1) 의료치료
2) 심리적 치료
3) 행동치료
4) 교육적 계획
7. 동반장애
8. ADHD의 국내 실태
9. 참고문헌
10. Internet Site
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장애 학생들이 의학적 치료와 함께 재활 프로그램을 병행하면서 통합교육에 참여하고 있으며, 이는 장애의 이전보다는 조기 개입과 치료 효과가 높아지고 있다는 사실을 보여 준다. 이러한 조건에서 각각의 장애를 가진 학생들의 특성에 맞
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장애아동의 정상화, 사회통합의 목적
장애아동 둘러싼 사회제도, 조직에까지 관여하므로 보다 거시적인 측면
까지 포함
각종 편의시설의 설치, 장애인에 대한 일반인의 인식제고, 시민운동 등
심리재활
심리상담, 심리치료 과정 통해 이루
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