|
검사*
1. 주의력장애진단시스템(ADHD Diagnostic System)
2. 같은 그림 찾기(Matching Familiar Figure Test: MFFT)
3. 언어유창도 및 범주유창도 검사(Verbal Fluency and Category Fluency Test)
4.선로 잇기 검사
5. 스트룹 검사
5. ADHD의 치료(일반적 치료 방법)
|
|
|
아동은 또래에 비해 낮은 학업적인 자기개념, 낮은 자아존중감, 학교로부터 소외, 높은 수준의 신경증, 높은 반사회적 행동을 지니고 있으며 외형적으로도 초라하고, 불행해 보이며 눈물이 많고 높은 스트레스, 거짓말, 낮은 집중력, 반항적,
|
|
|
아동의 일반 원리
개별화 교육 프로그램(IEP)
특수아동 발생변인
장애아동 진단 및 도구
Chapter 2 장애영역별 상담
지적 장애 상담
자폐 스펙트럼 장애 상담
주의력 결핍 과잉행동장애 상담
특정 학습 장애 상담
틱장애
|
|
|
학습 특성과 교육적 요구
2. 부모교육자
1) 전문가
2) 준전문가
3) 비전문가
4) 부모 교육 프로그램 개발 과정
3. 목표 설정
1) 부모교육 프로그램 목표 설정을 위한 기본적인 근거
2) 총체적 부모교육 프로그램의 목표
4. 내용선정
1) 교육내
|
|
|
치료교육의 전문가 육성을 원격교육을 통하여 이루어진다면 많은 장애아동이 치료교육 혜택을 볼 수 있을 것이다.
<장애아동의 원격교육 사이트>
위에서 에듀넷도 장애아동이 혼자서 학습할 수 있는 교육용 소프트웨어 프로그램을 제공
|
|
|
분류
3. 빈곤가족의 발생원인과 특성
1) 빈곤가족의 발생원인
2) 빈곤가족의 문제
3) 빈곤가족의 특성
4. 우리나라의 빈곤가족의 현황
1) 국민기초생활보장 수급자 실태
2) 빈곤율의 지속적인 증가와 빈곤율의 악화
3) 빈곤
|
|
|
분류
3. 빈곤가족의 발생원인과 특성
1) 빈곤가족의 발생원인
2) 빈곤가족의 문제
3) 빈곤가족의 특성
4. 우리나라의 빈곤가족의 현황
1) 국민기초생활보장 수급자 실태
2) 빈곤율의 지속적인 증가와 빈곤율의 악화
3) 빈곤
|
|
|
장애인의 특성을 고려한 교육과정 내용을 첨가하여 편성되었다(교육인적자원부, 1999c).
※ 치료교육활동 교육과정
(1) 치료교육활동 교육과정의 특징
치료교육활동 교육과정은 장애학생의 결함을 보상하고 생활기능을 회복시켜 전인적인 발
|
|
|
인식(취업구조의 다양화, 부모의 욕구 다양화 반영)
: 24시간제, 시간연장제, 장애아보육, 야간보육 등
- 보육교사의 근무조건개선
- 보육프로그램 확충
- 보육비지원의 현실화 1. 다문화가족과 가족복지
2. 취업부모가족과 가족복지
|
|
|
장애인 복지론」 정재권외 2명 공저 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 유아특수교육의 이론적 배경
나. 유아특수교육의 역사적 배경
다. 유아특수교육의 필요성 및 목적
라. 유아특수교육의 특성
마. 유아특수교육의 대상자
바. 유아
|
|
메뉴펼치기
