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장애 확인하기
2) 학습장애의 특성 알기
(1) 학습장애아의 교과학습 특성
(2) 학습장애아의 인지적 특성
(3) 학습장애아의 주의집중 및 지각적 특성
(4) 학습장애아의 사회 • 정서 및 행동 특성
3) 학습장애의 원인
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교육의 개념과 부모의 자녀 교육관, 부모교육 심포지음1, 서울 : 어린이 교육협회, 1983
정경순, 성인교육으로서의 장애아 부모교육 프로그램 모형 개발 연구·명지대학교 사회교육대학원, 석사학위논문, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 부모교
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교육 환경과 아동의 동기 다루기
① 교육환경의 조절
- 난이도, 공간, 시간, 언어
② 자존감과 동기의 형성
- 학습장애 아들은 학업 실패로 자신감과 자존감이 저하 되어있다. 이와 동반하여 낮은 수행에 따른 낮은 동기는 학습장애를 치료하는
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학습을 적용해 볼 필요성이 있다.
둘째, 또래지도학습을 진행하는 과정에서 아동 상호간의 이우러지는 지적, 정의적, 행동적 영영 등 다양한 변화를 연구해 볼 필요가 있다.
셋째, 본 연구는 학습장애아 20명을 대상으로 연구하였으므로 일반
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교육논문,
* 송영혜(1995), 정서장애아 진단평가, 현장특수교육 여름호, 특수교육연구원
* 조선덕(1995), 정서장애의 이해, 도서출판 특수교육
* 최병철(1999), 음악치료학, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애(정서장애아)의 특성
1. 정서장애 아동
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장애아 본인과 그 주위의 사회인들의 장애에 대한 올바른 이해와 긍정적인 태도는 반드시 필요하며 이러한 것들은 아동기부터 통합 교육으로 서서히 이룩될 수 있다.
② 교육 적인 측면에서의 통합교육의 중요성
관찰학습을 통한 생활연령에
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http://blog.naver.com/ayjt?Redirect=Log&logNo=130012802391
6. http://blog.naver.com/kali9?Redirect=Log&logNo=100006528981 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 증상
5. 학습장애의 치료
Ⅲ. 결론
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서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론 정리
2. 길포드 지능구조 이론 정리
3. 스텐버그 삼원지능 이론 정리
4. 특수한 학습자를 정하는 우리나라 정부 기준
가. 학습부진아
나. 학습장애아
다. 영재아
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 발달상 학습장애
I. 정보처리과정장애
II. 지각장애
III. 인지장애
IV.
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학습 참여 등)
ㄹ. 생태유아교육 프로그램
② 부모교육 연간계획
③ 부모교육 프로그램 운영사례
ㄱ. 강사 초빙 집단 워크숍 방식
부모교육에 저명한 강사를 초빙하여 부모교육에 대한 전반적인 지식을 촉진하고 장애아동의 교육 및 발달에
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