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장애, 시각장애, 정서장애, 또는
학습기회의 결여 등으로 인한 학습문제를 가진 아동들을 학습장애에서 제외한다. 이들
에게는 학습장애 아동과는 다른 별개의 복합적인 처치가 필요하기 때문이다.
셋째, 특수교육 준거로 학습장애아가 정상
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학습장애를 가진 학생들을 변화시킬 수 있다.
건강 장애, 학습 장애, 혹은 중도 정서 장애가 공존하는 아동들과 같은 많은 주의 집중 장애 아동들은 특수 교육을 필요로 한다. 좀더 집중적이고 계속되는 교육적 기법들은 행동 수정, 인지적·
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장애
4-1. 표현언어장애
4-1-1. DSM-Ⅳ. 표현 언어장애의 진단 준거
4-1-2. 출현율과 발달과정
4-1-3. 원인과 치료
4-2.말더듬이
4-2-1. DSM-Ⅳ 말더듬이 진단준거
4-2-2. 출현율과 발달과정
4-2-3. 원인과 치료
5. 학습장애
5.1 임상적 기
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정서장애와도 구별된다. 정서장애는 일시적이며 일정한 시간이 지나면 회복되지만 학습장애는 뇌가 정보를 받아들이고 처리하여 사용하는 방식에 문제가 있어 발생하는 장애이다.
“학습장애”란, 미국 전 장애아 교육법(1975년)에 의하면. \"
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장애 치료
- 가장 효과적인 치료는 예방적인 치료로서 이는 발병 후의 처지보다 훨씬 더 효과적이다. 예방적인 노력으로 가정환경의 변화, 교육과 지원을 통한 부모-자녀관계 형성 등이 필요.
- 품행장애를 나타내는 아동들에게 잘못된 행동에
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학습장애아에 대한 정보제공과 상담 및 심리치료를 등을 통해 적절한 개임을 할 수 있어야 한다.
그 외 맞벌이 가정의 경우 방과 후 프로그램을 통해 아동에 대한 보호와 교육을 지원하고, 집단따돌림이나 품행장애의 문제에도 적극적으로 개
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정이나 정서장애 치료를 위해서는 그 아동의 환경적인 요소에 더욱 관심을 가지고 아동의 행동뿐 아니라 그 환경도 보다 바람직한 행동을 조장할 수 있는 것으로 만들어 주어야 한다고 하는 것이다.
행동장애아를 위한 여러 가지 교육적 접근
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정편의를 위한 정책일 수는 있으나 가장 중요한 시기에 통합을 무상교육을 위해 저해할 수는 없는 것이다.
2. 초중고 통합교육의 현안
(1) 통합교육에 대한 사회인식과 자세
□ 사례 1
성명 : 김정현(가명), 10세, 남 학년 : 초등학교 3학년 장애
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학습장애아를 위한 교육방안
위에서 살펴본 바와 같이, 학습장애 아동의 장애의 유형과 정도가 다양하다. 의학적 접근의 치료와 더불어 인지적 결함이나 취약 부분의 교육적 지도가 병행되어야 한다. 더불어 정서적 요인 및 환경 조건의 적절
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학습전략. 교육과학사.
김청자(2002). 학습장애의 특성과 그 치료대책. 인문과학연구.
노병화(2004). 발달놀이치료가 발달지체 유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 대구대학교 대학원.
김석진(2015). 특수교육 교사의 교육과정 접근법에 대한
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