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장애에 대비하여 세심한 주의가 요망되며 조기 발견과 치료를 위한 개입이 필요하다.
l아동학대는 치명적인 장애와 연결되므로 학대 받는 유아에 대한 상담과 치료가 필요하며 부모 교육프로그램이 필요하다. 이에 현재 1391을 비롯한 아동보
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postsynaptic potential = IPSP)
Ⅳ. 신경계와 반사
1. 반사
2. 반사의 종류
3. 반사의 경로(무조건 반사의 경우)
Ⅴ. 신경계와 뇌사 및 식물인간
1. 뇌사(Brain death)
1) 정의
2) 판단기준
2. 식물인간(persistent vegetative state)
Ⅵ. 결론
참고문헌
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함. 1. 시각장애아동의 정의 원인 특성
2. 청각장애아의 정의 원인 특성
3. 정신지체아의 정의 원인 특성
4. 정서행동자애아의 정의 원인 특성
5. 학습장애아
6. 지체및 건강장애아
7. 중도및 중복장애아와 의사소통장애아
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이용대상 및 시간
3) 아이돌봄 서비스 종류
4) 아이돌봄서비스 제공 범위
5) 아이돌봄서비스 제공자의 직무
5. 외국의 가정보육사업 사례
1) 프랑스
2) 일본의 가족지원센터
6. 아이돌봄지원사업 개선방향
【 참고자료
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기준으로 이용하게 해주어야 한다.
- 관찰학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 관찰학습 과정의 각 단계를 고려해야 하며, 실제 교육장면에서 다양한 교육적 경험들을 효과적으로 모델링하기 위해서는 시청각 자료의 활용 및 실제 모델
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)
13-1정리(아동안전교육을 위한 환경구성)
13-2정리(아동안전교육과 습관지도)
13-3정리(아동학대와 건강)
14-1정리(아동건강에서 지역사회의 역할)
14-2정리(아동건강에서 유아교육기관의 역할)
14-3정리(아동건강에서 부모교육의 역할)
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난청
14. 메니엘병과 돌발성 난청
15. 돌발성 난청
16. 노인성 난청
17. 음향외상성 난청
18. 감염에 의한 난청
19. 청각장애의 발생 시기
20. 원인별 비율
Ⅲ. 청각장애의 특성
Ⅳ. 청각장애의 종류
Ⅴ. 청각장애의 판별기준
참고문헌
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장애의 정의
Ⅲ. 시각장애 원인
Ⅳ. 시각장애의 특성
1. 운동발달
2. 개념발달
3. 사회성 발달
Ⅴ. 시각장애의 종류
1. 무홍채안
2. 선천성 백내장
3. 선천성 녹내장
4. 당뇨병성 망막증
5. 미숙아 망막증
6. 망막색소변성
7. 황반
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장애학생 지원체제 -질적교육으로의 전환- 국립특수교육원, 1997 [방통대 유아교육과 4학년 특수아교육 A형] 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
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장애인 교육
5. 정상화·주류화에서 통합교육으로
6. 교육계의 열린 의식
Ⅳ. 정신지체아동의 교육
1. 정신지체 아동의 학습특성
2. 학습지도상의 유의점
3. 통합교육을 위한 교사
Ⅴ. 시각장애아동의 교육
1. 시각장애의 정의와 분류
1)
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