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통합에 관한 내용이 나오는 걸 봤는데 그런 장면들도 녹화를 해서 부모에게 보여주는 것도 도움이 될 거 같다.
참고문헌
구본권 외(1996), 특수교육학, 서울 : 교육과학사
김승국(1990), 특수교육학개론, 서울 : 양서원
(1996), 특수교육학, 서울 : 양
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적인 성장에 미친다. 통합교육을 통해 장애아는 다양한 친구들을 선택할 수 있는 기회와 정규 학급의 풍부한 재료와 비장애아들로부터 적극적인 상호작용의 행동 패턴을 배울 수 있는 기회 등을 가질 수 있도록 편성하여야 한다. 이러한 과정
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장애아동에게 있어 친구관계란 그들의 생활 또는 삶에 있어 지대한 영향을 끼질 수 있다는 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 장애아의 자립활동 및 사회 통합을 위해 대인관계의 체험을 높일 수 있는 방안에 대해 작성하고 실제
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통합이라 하기 어려울 것이다. 생활면에서 뿐만 아니라 학습적인 면에서도 마찬가지이다. 장애라는 특수성으로 인해 장애 아동이 일반학급에서 일반 아동들이 듣는 수업을 이해하기 힘든 상황. 대부분의 통합학급이 처한 현실이다. 장애아동
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장애아에 대한 특수교육개론 및 특수아 지도 등 기본적인 특수 관련 교직이수를 통하여 수업에 참여하지만 일반보육교사의 경우 특별직무교육을 통하여 40시간의 교육을 이수하면 통합교육현장에 바로 투입되기도 하며 치료사의 경우에도
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보육과정에 근거하여 기본생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험 영역의 내용으로 편성하여 진행할 수 있으며 교(강)사의 관심과 역량에 따라 장애아통합보육, 다문화보육에 있어서의 교수방법을 포함할 수 있다.
7. 수행평
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장애아동의 장애특성에 따른 교육 및 치료를 할 수 있는 전문 치료시설의 확충과 의료보장제도가 확대되어야 한다. 우리나라에서 시행되고 있는 장애아를 위한 조기교육은 취학 전 보육의 한 방편으로 장애아통합보육시설과 장애아 전담보
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장애아 통합보육을 위한 실내 환경 구성
- 장애아를위한보육시설은장애아전담보육시설과장애아통합보육시설로구분될수있음.
- 장애아 전담 보육시설은 장애아를 위한 다양한 편의시설에 제공될 가능성이 높음.
- 정상아동과 장애아동의 통
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보육서비스의 다양화
- 영아전담보육 활성화 : 국공립 시설로 대폭 확충, 민간시설, 놀이방에서 전담할 경우 시설 개보수비 및 교사인건비 지원
- 장애아통합보육 : 국공립 시설에서 장애아통합보육 우선 실시 및 개보수비 지원, 보육교사의
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보육 프로그램 개발이 필요하다. 또한 맞벌이 가족을 위하여 보육시설의 운영시간을 다양하게 하고, 대상에 따라 영아보육, 장애아통합보육, 다문화보육 등에 핵심을 두고 수요자 중심 맞춤형 통합보육 서비스를 제공하는 것이 필요하다.
2.
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