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의사소통장애 유아를 가진 취업모의 가족지원프로그램 개발을 위한 부모교육프로그램의 효과. 한국가족복지학, 11(3), 33-52.
조인수, 김영준. (2008). 특수아 가족지원 교과목 운영에 대한 질적 분석: 대학교 특수교육과를 중심으로. 지적장애연
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비장애학생 통합교육의 현안과 대안\', 함께 읽는 신문 2000년 7월 18일자
*. 최민숙. \'장애유아를 위한 통합교육의 물리적 조건\', [격월간] 현장특수교육 2001년 3,4월 1. 서론
2. 통합교육 정의
3. 통합교육 실태
4. 통합 교육의 필요성
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의사소통기능 학습으로서 인형극
Ⅴ. 치료적이고 진단적 도구로서의 인형극
1. 투사기법(Projective Techniques)으로서 인형극
2. 상징놀이 관찰도구로서 인형극
3. 가족인형극 면접법(Family Puppet Interviews)
4. 인형문장완성검사
Ⅵ. 극활동
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의사소통장애 전 생애 적 조망.Robert E. Owens, Dale Evan Metz, Adelaide Haas. 시그마프레스.
이상흔(2010). 의사소통과 의사소통장애. Elena M. Plante, Pelagie M. Beeson. 시그마프레스.
이동숙(2009). 언어발달지체아동의 언어능력 행상을 위한 음악치료 사례 연구
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정보는 다음과 같다.
①예상되는 인지능력 정도, ②구어를 사용해 의사소통할 수 있는 능력 정도, ③장애로 인한 시력과 청력의 손상 여부, ④신체의 장애 부위, ⑤학교생활에 대한 예후, ⑥이동능력 정도
(2) 물리적 환경
지체장애아동들은 보
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(voice disorder)
3) 유창성장애(fluency disorder)
4) 신경언어장애(neurogenic language disorder)
5) 자폐아동
6) 뇌성마비 아동
2. 유창성장애(말더듬)에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정찬기오, 이광우, 조기술 (1999). 교수·학습용 CAI 프로그램의 유형별 이론적 기저 및 운용과정 그리고 교실 수업 적용 아이디어. 경남교육학연구, 4, 119-131.
최성규 (1998). 의사소통장애아 교육. 특수아동의 이해와 지도 (대표저자 최중옥). (pp. 15
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정의 결함, 그리고 언어를 실제 말로 실행하는 생리적 과정의 결함 등이 모두 포함될 수 있다. 언어 발달 지연은 단순한 언어 상의 발달에만 문제 있는 경우 외에도 정신발달지체, 자폐범주 장애 및 운동장애가 동반되거나, 청력손상 또는 환
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정 외 8인, 「다중지능이론과 수업」, (서울: 양서원, 2006)
이소현박은혜 공저. 『통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서 특수아동교육 3판』, 학지사, 2011.
문 희. 자폐아동을 위한 음악치료 프로그램 개발 연구., 석사학위논문, 충남대학교
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지체(Developmental delay)’는 유아의 발달영역-인지발달, 신체발달, 의사소통발달, 심리-사회성 및 정서발달, 적응력 발달 또는 자조기술 등-에 따른 지체(Delay)를 의미함으로써 모든 범주별 장애 분류를 모두 포함하여 다양함을 나타낸다. 또한 이
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