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의사소통이 자폐 아동들과의 소통이 쉽게 이루어진다는 장점도 있지만 이 체계가 갖는 단점도 존재한다. 그림교환 의사소통 체계는 수화와는 다르게 매번 그림을 건네주어야 하는 동일한 행동 방식을 사용해야 하기 때문에 진정한 대체언어
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자폐 범주성 장애, 의사소통장애 아동이 급증하고 있다는 것은 쉽게 이해하기 힘들다. 대다수 학자들은 자폐 범주성 장애, 의사소통장애가 뇌의 발달지연이나 뇌의 구조적 문제로 발병할 수 있다고 추정하고 있다. 그러나 최근 들어 자폐 범
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의사소통(AAC), 공동 주의 훈련(JASPER), 이야기하기 기술 훈련(Comic Strip Conversations) 등이 있으며, 이를 아동의 개별적인 특성과 요구에 맞춰 적용하는 것이 중요하다. 결국, 자폐성 장애아동의 사회적·의사소통 발달을 돕기 위해서는 가정, 학교,
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정신지체 아동이 학습해야 하는 자기 돌보기 기술에는 식사하기, 대소변 보기, 옷 입기 등과 아동의 신변 보호를 위한 안전관리에 관한 내용이 포함된다.
정신지체 아동은 주의집중 능력과 기억력이 극히 제한적이기 때문에 아동을 교육할
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(3)18세 이전의 조기발병 Part.1 정신지체
Part.2 전반적 발달장애
1)자폐장애
2)아스퍼거장애
Part.3 특정 발달 장애
1)학습장애
2)운동기술장애: 발달협응장애
3)의사소통장애
4)말더듬
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의사소통체계입니다. 말은 의사표현을 하기 위한 최고 수준의 수단이 되지만 그림언어를 통한 의사소통은 비교적 낮은 수준의 의사전달 수단이 되기 때문입니다. PECS의 적용은 자폐장애아동에게 큰 도움이 되며 의사소통 발달에서 긍정의 효
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능력을 포함하여 의사소통능력에 결함이 있는지를 조기에 선별하여 정밀한 평가에 의뢰하거나 적절한 중재를 제공하는 것은 아동의 전반적인 발달을 위해 매우 중요한 문제이다.
참고문헌
구본경, 정경미(2018). 자폐스펙트럼장애 영유아를
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자폐증 아이들이 일반 아이들과는 다른 행동과 특징을 보인다는 것을 모두가 당연히 알고 있습니다. 그렇기 때문에 의사소통 등 사회적 스킬을 습득하는 과정에서도 차이가 생깁니다. 그러나 이러한 커뮤니케이션 시스템이 구축된 것은 그
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의사소통(AAC)의 필요성
1. 운동능력 특성을 고려한 의사소통 도구의 선택/개발
2. 중복장애가 있는 경우, 대상학생의 인지/언어능력, 감각능력을 함께 고려해야 함
3. 환경적 변인에 대한 고려가 함께 이루어져야 함
Ⅳ. 중도장애아(중도장
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능력이나 성취도 평가에서 낮은 능력을 보이는 경우가 많다. 그러나 이러한 아동들이 정신지체, 학습장애 또는 기타 장애를 복합적으로 가지고 있기 때문에 그 결과만을 가지고 의사소통의 장애가 지능이나 학업 성취에 영향을 미친다고 하
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