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아동의 읽기 학습 방법에 관한 현재의 관점은 언어 인지와 특수한 교습 사이에는 강력한 관계성이 존재하며 모든 아동들이 특수한 교습 없이 단어를 해독하는 방법을 생각해 낼 것이라고 추론해서는 안된다는 것이다. 즉 읽기장애아 사이에
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장애 종류와 정도에 관계없이 모든 장애 아동은 교육을 받을 권리를 가진다. 비록 다른 아동들에 비해 열등한 면을 많이 가지고 있지만 그들도 교사와 부모의 관심으로 인해 학습적사회적으로 충분히 발전 가능성이 있다. 그러므로 특수아동
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아동이 똑같이 선한 존재이며, 이에 따라 교육이 아동의 초기경험에 긍정적 영향을 주어야 된다고 하였다. 그러나 루소는 하류 계급 아동이나 장애아동의 교육에 대해서는 관심이 적은 차별적 입장을 지닌 교육자 였으며, 교육은 평범한 가정
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학습되어진 것이다.
▷ 자신의 감정 표현을 부모가 지도했던 방식으로 표현한다.
▷ 뽀뽀하거나 안아주는 것 등의 표현이 능동적이기보다는 가르쳐 준 방식으로 한다. 아스퍼거 증후군
◈ 아스퍼거 증후군 아동의 정의 및 진단 기준
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장애인을 위한 보장구 등
⑤ 지역사회/기타
저소득층 집고치기, 저소득 지역주민 방문검진, 쪽방거주민을 위한 방한복, 농어촌지역 이동복지관, 빈곤가정 위기지원, 지역사회 보호기관 차량, 저소득가정 학습장비, 사회복지시설 의료장비 및
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장애아동이 보이는 외현행동과 내현행동 특성은 다음과 같다.
외현적 행동
내현적 행동
사람/사물에 대한 공격적 양상
과도한 언쟁
힘/언어적 방법으로 복종 강요
합리적 요청에 응하지 않음
지속적으로 성질부림
지속적 거짓말 또는 도벽양
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학습장애, 학업실패, 실행기능장애, 사회적 문제나 품행문제, 사고나 부상증가 등의 문제가 부가적이다.
어떤 치료법에 대해서도 장기적인 효과는 보고된 바 없다. 여러 가지 치료법을 함께 쓰는 경우, 약물 치료 한 가지만 쓰는 것에 비해 효
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장애
3
(3.9)
타인에 대한 폭력
9
(11.8)
성적 이상행동
7
(9.2)
임신
3
(3.9)
퇴행증세
8
(10.5)
학습 및 등교 거부
13
(17.1)
대인기피
13
(17.1)
가족관계 부적응
18
(23.7)
불안, 두려움
11
(14.5)
기타
10
(13.2)
없음
4
(5.3)
계
76
장애아동·청소년 성폭력 사례에서
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아동복지서비스- 주간보육, 유치원교육, 초등학교방과후보호,학습지도,점심,간식제공
장애인복지서비스- 64세이하이며 65세이상이면 노인복지서비스대상
노인복지서비스 - 65세이상 거동불편노인, 연금,의료서비스, 주택공급, 재가복지서비
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지내면서 건강하고 밝게, 즐거운 기억을 가지고 더 큰 성장 할 수 있도록 노력 할 것이다. 나는 아이들이 하얀 종이와 같다고 생각한다. 이는 그 종이에 어떤 그림이 그려질지는 가정과 교육자의 손에 달려있다고 생각하기 때문이다.
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