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장애학생들을 위한 교육과정 >
① 사용가능성은 낮지만 일반학급의 활동과 같은 활동을 하며 같은 교육목표를 추구하는 것
② 중다수준 교육과정으로서 장애학생이 다른 학생들과 같은 교과영역을 학습하되 다른 수준으로 학습하는 것
③
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가정과 보육시설의 연계 강화.
· 부모 참여 활성화의 예
- 부모 자원봉사 : 일일교사
- 식당봉사 : 식자재 품질 점검 및 위생 감독
- 보조교사 : 견학 및 현장학습 지원
- 보육시설운영위원회
보육의 질 향상시키기
- 질 향상을 위한 대안 모색하
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가정과 보육시설의 연계 강화.
· 부모 참여 활성화의 예
- 부모 자원봉사 : 일일교사
- 식당봉사 : 식자재 품질 점검 및 위생 감독
- 보조교사 : 견학 및 현장학습 지원
- 보육시설운영위원회
보육의 질 향상시키기
- 질 향상을 위한 대안 모색하
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가정에서 부모와의 놀이 또한 너무나 중요한 일이라 생각한다. 몇 일전 허영림 교수가 지은 ‘거꾸로 키워지는 아이들’을 보았다. 책은 아이가 태어나서 6세까지 부모와 얼마나 잘 놀았는지에 따라 아이가 달라질 수 있다고 강조했다. 단순
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다문화 교육 활동
2) 도서를 이용한 다문화 교육
3) 수업활동자료
2. 다문화 교육의 실제 내용
1) 여러나라의 음식
2) 여러나라의 예절
3) 장애 이해 교육
4) 우리 사회의 다양한 성 정체성의 형태
Ⅲ. 결론
◎ 참고 자료
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장애 영유아 프로그램
72. 다음내용을 읽고 맞으면 T, 틀리면F 하시오.
장애 영유아 프로그램을 담당하는 전문가들은 팀워크를 이루어, 장애아동의 발달단계에 준하여 아동과 가족에 대한 목표를 수립하고, 활동내용을 정하고, 평가 일정을 기
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장애 영유아 프로그램
72. 다음내용을 읽고 맞으면 T, 틀리면F 하시오.
장애 영유아 프로그램을 담당하는 전문가들은 팀워크를 이루어, 장애아동의 발달단계에 준하여 아동과 가족에 대한 목표를 수립하고, 활동내용을 정하고, 평가 일정을 기
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아동이 결함을 지닌 것이 아니라 문제 해결 전략 사용 능력에서 일반 아동과 차이가 날뿐으로 가정하고, ADHD아동의 핵심적 문제인 자기 통제적 행동과 문제 해결 능력의 개선에 초점을 두고 있다. 김미정. 2006. “ADHD아동에 대한 초등교사의 인
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장애아동 자신과 생활환경을 이해하는데 도움이 되며, 교사들은 장애아 부모를 이해하고 존경하게 되며, 개별화 학습을 보다 증가시킬 수 있으며, 교사 - 부모간의 부정적 대화나 오해를 감소시켜 주며, 학교에 대한 불신이 감소되며 부모의
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학습 및 생활 지원, 교사의 교육 활동 보조, 안전 관리, 가정과의 소통 지원을 담당합니다.
학생 지원: 개별화 교육 계획(IEP) 수행을 돕고, 신체적·정서적 지원을 제공합니다.
교사 보조: 수업 준비, 학습 자료 제작, 개별 지도가 필요한 학생 지
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