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장애학생 통합교육 방향에 대한 델파이 연구. 특수 교육학연구. 제 36권 제3호, 25-53
정해동 외 (1999) 장애학생을 위한 보완 대체의사소통지도, 국립특수교육원
정해동 (1987) 교육적 게임이 뇌성마비 학생의 신체기능과 사회 심리적 특성에 미
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장애학생 통합교육 방향에 대한 델파이 연구. 특수 교육학연구. 제 36권 제3호, 25-53
정해동 외 (1999) 장애학생을 위한 보완 대체의사소통지도, 국립특수교육원
정해동 (1987) 교육적 게임이 뇌성마비 학생의 신체기능과 사회 심리적 특성에 미
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미술치료
자폐아들의 미술 특성은 인지적 결함과 정서적 장애가 같이 나타난다는 면에서 정신지체 아동과 정서장애 아동의 미술표현과 공통된 점이 많다. 정서장애 아동과 마찬가지로 자폐아동의 그림도 반복적인 그림이 많으며 모방만 할
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장애 환자를 진료하는 전문진료인력의 확충이다.
Ⅳ. 참고문헌
권석만, 이상심리학, 학지사(2013)
김도희, PTSD 관련 국내 미술치료 연구동향 분석, 한국예술심리치료학회(2016).
김환, 외상 후 스트레스 장애, 학지사(2016)
신봉호, 외상 후 스트레
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장애아와 미술치료
행동장애 아동은 주의력결핍 과잉행동장애 아동과 반항아, 품행장애 아동들로서, 주의집중의 결함, 충동성의 문제, 자기 행동 조절 및 통제에 결함을 지니고 있거나 사회적 경험을 내재화하지 못한 아동들을 의미한다. 따
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장애.\" 수면·정신생리 4.1 (1997): 29-38.
4) 주가영. \"치매노인의 기억력 및 지남력 유지를 위한 미술치료 프로그램 개발 연구.\" 국내석사학위논문 한양대학교 교육대학원, 2017. 서울
5) 한국치매협회, 일반인을 위한 치매정보 시리즈 5,
6) 이유나
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치료
(3) 사회 심리적 정신요법
(4) 최면요법
2. 예술치료
(1) 음악치료
(2) 무용치료
(3) 놀이치료
(4) 레크레이션 치료
(5) 심리극에 의한 치료
(6) 미술치료
Ⅳ. 우리나라 재활치료 현황
1. 분당 서울대학교 병원 뇌
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치료상황의 대화 및 개인 문제를 유출하지 않는 책임감
2) 미술심리상담사의 전문적 자질
미술심리상담사는 상담사로 인성적 자질뿐 아니라 이 분야의 전문가가 되기 위해 소정의 양성교육과정을 거쳐야한다.
이러한 교육은나라마다 다르지
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미술대학 제27회 미술치료 연수회 자료집』, 미술치료학회.
3. 최은미 (2004), 『학대경험아동을 위한 미술치료
(코헛의 자기심리학적 관점에서)』, 미래유아교육학회지.
4. 표갑수 (2000), 『아동.청소년복지론』, 나눔
5. 보건복지부 (1999), 『아
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미술활동은 주로 신체를 이용한 작업이 많으며 특히 노인미술활동의 경우 신체적 노화의 예방 및 치료에 도움이 된다. 또한 스스로 자신을 표현 할 수 있는 기회를 가지고 감각적이고 창조적인 활동으로 발전될 수 있으므로 지적, 정서적 순
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