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아동으로, 언어기술 촉진,(언어치료사와 연계 음성언어 이용 의사소통가술 연습), 수용적 사회적 환경을 마련해야 한다. 정서행동장애 장애아동 교육
언어장애아동 교육
가정서비스
사회 심리재활 프로그램
장애인복지시설과 재가서
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아동의 말-언어 문제를 장애가 아닌 지체현상으로 보는 학자들이 많다.
정신지체 아동의 언어발달이 지체되는 원인으로 먼저 지능발달의 지체를 들 수 있다. 이는 지능발달이 지체되어 기억기능과 문법적 결함을 수반하고 언어발달을 저해한
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장애인은 총 35명(정신지체,발달장애,자폐증,언어장애)이 있으며 보통은 일반 아동 30명 정도에 장애아동은 각 반에 5∼6명이 배치되어 있다.
- 본원은 7개반으로 되어있으며 총원은 240여명이다.
- 복지카드를 발급 받은 아동들은 교육비(약23만
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아동의 발견
뇌성마비아동의 경우 의학적으로 방사선에 의한 뇌촬영, 뇌파검사와 혈액 및 뇨에 의한 화학적 검사를 통해 발견할 수 있다.
2. 접수와 판별
복지기관 및 병원에 접수된 아동은 해당 장애영역의 전문가에 의해 장애의 원인과 정
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장애인복지시설 아동 복지시설 치료기관 가정등에순회 교육도 실시가능하다고 명시하고 있다. 특수교육대상자는 그 특성에 적합한 개별화 교육을 받게 되며 특수교육대상자가 배치된 학교는 개별화 교육계획 운영위원회를 구성하여 개별화
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장애 아이들을 ‘장애’가 아닌 그저 신이 내린 또 하나의 ‘선물’로 바라봐 주었으면 하는 바람이다.
<참고문헌>
강정희 2005 『특수교육학』 희소
김성경, 김혜영, 최현미 공저. 2005 『아동복지론』 양서원
김윤옥 외 『특수아동 교육의
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장애아동복지사업
(1) 장애아동의 개념
일반적으로 기능상실, 기능장애 및 사회적 장애라는 용어로 설명하고 있다. 우리나라에서는 지체부자유, 시각장애, 청각장애, 음성 언어기능장애 또는 정신박약 등 정신적 결함으로 인 해 상당한 제약
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언어발달에 있어 발성문제가 발생한다면 의사소통이 어려워집니다. 문법은 언어의 구문, 형태소, 어미 등을 포함하며, 언어의 형식적인 측면을 나타내며, 언어발달장애아동은 특히 문법적인 발달에 어려움을 겪을 수 있습니다. 음운론은 언
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아동의 특성 및 당면 문제인가?
①신제적 건강
②정서 및 행동문제
③학업 문제
④가정 문제
33. 외부 신체 기능장애에 속하지 않은 것은?
①지체장애
②정신장애
③뇌병변장애
④언어장애
34. 장애아동복지서비스의 문제점에 속하지 않은 것
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장애아동 복지사업
①장애아동의 개념: 지체부자유. 시작장애, 청각장애, 음성*언어기능장애들의 결함으로 제약을 받는 장애아동을 의미
②장애아동의 재활사업
-목표: 모든 장애를 제거하여 사회에 복귀시키는 것
-필요성: 신체장애자의 모
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