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아동들의 연령이나 장애의 유형, 정도 등이 다양하게 구성된 특수아 조기교육 영역에서의 프로그램 개발과 시행을 위한 정책적 지원은 양질의 교육서비스 제공을 위한 필수적인 선행조건이라고 할 수 있다. 정책적 현황에서 나타난 문제들은
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사들에게 더 질 높은 통합교육이 이루어질 수 있도록 기초적인 자료를 제공하는데 본 연구의 목적을 두었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 유치원과 어린이집의 교사들을 대상으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 장애아동
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장애물도 생겨나기 마련인데, 과제를 통하여 그 장애물을 극복하는 방안들에 대해서 제시를 해보게 되었다. 이 방안들을 조금씩 특수아동에 대한 교육을 하는데 적용을 시켜나가게 된다면 진정한 의미로서의 통합교육이 이루어지게 될 수 있
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통합교육시스템이 우리나라 교육에 있어 필요하다고 본다. 장애아동이 아닌 정상아동의 경우에도 그 효과가 크다고 생각하기 때문이다. 정상아동은 장애아동과의 통합 속에서 장애아동들에 대해서 상호 협력자, 모델, 반영자 등의 역할을 하
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교육의 의무화, 권리보호, 통합교육 등에 대해 긍정적인 태도를 보였으나 특수아동의 특성이나 관련서비스에 대해서는 거의 인식하지 못했다. 둘째, 장애아 부모가 더 적극적으로 참여해야 한다고 생각하고 있었으며, 셋째, 행정가의 지원,
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장애아를 둔 부모의 마음을 이해하면서 출발한다면 그리 걱정할 문제가 아니다. 우리는 우리가 할 수 없는 것에 대해 부질없는 집착을 하지 않아야 하는 것처럼, 우리가 할 수 있는 것에 대해서는 편하게 받아들이고 해나가면 되는 것이다.&nbs
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교육 상황에서 특수학교는 그나마 기득권적 수혜자일 수 있다. 그만큼 상대적으로 일반학급내의 특수학급 교육과 일반학급에서 통합교육을 실천하기 위한 정책적 지원은 퍽 미약한 현실이다.
Ⅸ. 결론
장애아동을 위한 교육은 장애아의 개
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통합학급 교사 간 통합교육을 위한 협력실태 및 개선방안 - 국립중앙도서관/전남대학교/강유미(2008)
통합교육의 성공적 이행을 위한 교사의 역할 - 한국청소년정책연구원/특수아동교육연구(2009) 1.서론
2.본론
1) 통합교육의 협력적 접근
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통합보육을 실시한다.
6. 나의 의견
나는 장애아 통합보육이 우리나라 교육에 있어 필요하다고 본다. 장애아동이 아닌 정상아동의 경우에도 그 효과가 크다고 생각하기 때문이다. 정상아동은 장애아동과의 통합 속에서 장애아동들에 대해서
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교육을 질적으로 높이기 위해 특수학교 유치원 교사를 양성하는 기관을 설치 운영한다. 특수학급 수용대상은 경도장애아동이 많이 분포되어 있으므로 경도장애아동 교육을 담당할 교사양성으로 전환, 대체하거나 장애영역을 통합하는 방안
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