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education)이란?
2. 각국의 특수교육의 정의
3. 중재(intervention)와 교수로서의 특수교육 정의
Ⅱ. 특수아동의 정의 및 분류
1. 특수아동의 정의
2. 특수아동의 분류
Ⅲ. 특수교육의 특성과 과제
1. 특수교육의 특성
2. 특수교육의 현재와
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청각임상센터 / 미국 TEACCH : 자폐아의사소통장애아의 치료교육 프로그램, 1993
윤영희 / 다운증후군 아동의 성장과 학습, 장로회 신학대학 기독교 교육연구원, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동 조기교육의 정의와 의의
1. 장애 영?유아를 위한
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장애아동(특수아동)의 교육
Ⅴ. 언어장애아동의 교육
1. 의미/낱말
2. 문법 및 형태소
3. 사회적 상황에서의 언어 사용
4. 쓰기 지도
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
1. 컴퓨터 보조학습과 특수교육
1) 컴퓨터 보조학습(CAI)의 특성
2) 특수교육
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청각장애아 교육특수교육학, 대구 : 형설출판사
김승국(1995) : 특수교육학, 양서원
김영환외 3명(1986) : 특수 교육학 해설, 서울 : 학문사
이태영·김정권(1986) : 특수교육학, 서울 : 형설 출판사
양준기(1997) : 현장특수교육, 국립특수교육원, 현장
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시설 및 작업 시설의 설치
4) 산학협동 체제의 확립
5) 직업재활 전문가 양성·배치
3. 개별화 교육 프로그램의 실시(IEP)
1) IEP(Individualized Education Program)의 의미
2) IEP의 장점
Ⅸ. 특수교육(장애인교육) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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장애아의 지도프로그램, 서울 : 특수 교육
▷ 김정권(1988), 특수교육학, 서울 : 형설출판사
▷ 정대영(1995), 학습장애 아동의 학습특성, 현장 특수 교육, 제2권 1호
▷ 정봉도(2000), 특수학교 직업교육의 과제와 대책, 초등특수교육연구 Ⅰ. 서
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장애아의 학습 수행 태도에 미치는 효과』, 대구대특수교육대학원 석사논문, 2005.
부산대학교 교육학과 http://home.pusan.ac.kr/~education/lecture_7.html Ⅰ. 학생에 대한 교사기대 및 편견의 원천
Ⅱ. 학생들에 대한 교사의 행동 경향들
Ⅲ. 교사
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장애아에게 그러한 기술결함이 수반될 수는 있지만 ICLD의 정의처럼 단독으로 학습장애를 구성하지는 않는다고 보았다.
참고 문헌 ------------------------------------------------
1. 김승국외 14명(1997). 학습장애아동교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학
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Education 6th Editon, Prentice-Hall, 1994. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서론: 통합교육의 필요성
II. 통합교육의 이론적 배경
1. 통합교육의 정의
2. 장애유아 통합교육의 배경
1) 이론적 배경
2) 역사적 배경
3. 장애아 통합교육의 의미
4. 장애아 통합교육을
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장애아동 가정의 일반적 문제와 긴장의 문제
1. 장애아 가족의 일반적인 문제
1) 장애아동이 있는 가족의 위기
2) 장애아 출생으로 인한 부모의 심리 문제
3) 형제와 자매의 문제
2. 장애아동의 긴장(스트레스) 문제
3) 장애아 가정의 긴장원
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