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교육의 실태에 대해서 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복지관 조기교실, 사회복지관 조기교실, 사설 조기교실, 장애아동 어린이집, 어린이집 특수
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부모참여
Ⅵ. 특수체육의 움직임훈련
Ⅶ. 특수체육의 사례
1. 시각장애아를 위한 체육 활동 프로그램
1) 리듬, 기본운동, 운동개발, 인지운동 활동
2) 작고 큰 장비를 이용한 활동
3) 자아검사, 곡예, 구르기
4) 수중운동
2. 청각장애아를
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 신체 이상발달
A. 청각장애
I. 청각장애아의 개념
II. 청각장애의 원
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교육과정이나 교육프로그램 유지 등의 핵심적인 사안에 대해 자문 역할을 하게 된다 * 장애아동가족의 정서적 반응과 스트레스
1. 장애아동가족의 정서적 반응
2. 장애아 가정의 위기 발달
3. 장애아동 가족의 스트레스
4. 부모를
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아동기부터 통합 교육으로 서서히 이룩될 수 있다.
2) 교육 적인 측면에서의 통합교육의 중요성
관찰학습을 통한 생활연령에 적절한 행동의 습득기회를 장애아에게 마련 해 줄 수 있다. 진보된 교육 환경을 통한 인지 및 언어 발달의 촉진 기
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아동의 장기적 발달과 사회적 적응을 위한 포괄적이고 전략적인 접근의 필요성을 보여준다.
Ⅳ. 참고문헌
윤점룡, 이상훈 외, 「정서 및 행동장애아 교육」, 학지사, 2017
이성봉, 「정서 및 행동장애」, 학지사, 2014
이소현,박은혜, 「특수아동
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교육의 어려움
② 핵가족화로 인한 자녀교육의 어려움
③ 유아성장의 촉진화
④ 부모역할의 변화
⑤ 매
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교육목표 및 원리
1-4. 프로젝트 접근법의 특성
1-5. 프로젝트 접근법의 교육과정
1-6. 결론
1-7. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 혼합연령 학급의 개념
2-3. 혼합연령 학급의 역사
2-4. 혼합연령 프로그램의 이론적 배경
2-5. 혼합연령 프로그램의 특
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장애 영·유아 통합보육에 대한 행·재정적 지원이 강력히 뒷받침되어야 한다. 행·재정적 지원이 없이는 통합보육이 원활하게 이루어질 수 없다.
참고문헌
장선철「특수유아의 이해와 교육」서울: 동문사
김승국「특수교육학」양서원
김민
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교사 대 아동 비율이 낮아 영아반은 유아반에 비하여 경영 수지 면에서 상대적으로 불리한 입장이다. 1. 영아 전담 보육
2. 장애아 전담 보육
3. 장애아 통합 보육
4. 방과후 보육
5. 시간 연장∙휴일∙24시간 보육
6. 부모 협동 보육
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