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장애아동이 9명이 있는 시설의 경우, 교사 3인 이외에 IEP교사를 1명 더 둘 수 있도록 했다.
IEP교사는 특수교육을 전공했거나 장애아동을 3년 이상 가르친 경력이 있는 교사에 한해서 채용할 수 있으며, 어린이집의 통합 프로그램이나 개별아동
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아동기 이상행동 중 지적장애에 대해 설명하고 지적장애 아동을 위한 치료 방법을 구체적으로 살펴보았다. 집단미술치료 프로그램은 지적장애아동들에게 타인을 관찰하여 그 의도를 알게 하고 공동의 조형물을 만들어 봄으로써 서로의 감정
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장애아동의 CAI교육프로그램
Ⅴ. 학습장애아동의 수학교육
Ⅵ. 학습장애아동의 문자교육
1. 문자지도의 기본요인과 지도상의 특성
1) 자모법
2) 음절법
3) 형태소법
4) 문장법
2. 문자지도의 관련 요인과 단계적인 지도 방법
Ⅶ. 향후
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프로그램으로 아동의 학습에 효율성을 높이고, 아동이 흥미를 느끼는 소재를 통해 동기를 유발시킴으로서 어휘의 발달을 꾀해야 할 것이다.
<참고문헌>
언어 청능 장애 연수회 2005, 한국언어청각임상학회
언어 청각 임상센터 치료 교육
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장애아 가정의 긴장과 적응에 관한 일 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 개념
Ⅲ. 장애아동가족의 개념
Ⅳ. 장애아동가족의 특성
Ⅴ. 장애아동을 둔 가족과 전문가와의 관계
1. 전문가 중심(Power-ove
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아동의 주의력결핍 과잉행동 및 충동성에 미치는 효과」, 대진대학교 석사학위논문, 2007.
송찬원,「학습장애아동과 ADHD아동 및 일반아동의 실행기능 특성」, 대구대 대학원, 2009.
이수영(2008). 주의산만 아동에 대한 집단상담 프로그램이 아
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장애의 문제를 다름에 있어서 지금까지의 주된 관심은 주로 장애인 개인에게 집중하여 장애를 가진 개인에 대한 통합적 재활프로그램을 강조하였고, 특히 장애아동에 있어서는 무엇보다도 특수교육에 대한 집중적 투여가 그 대부분을 차지
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프로그램들은 대개 집단치료 프로그램이 효과적인 것을 알 수 있다. 이는 많은 친구들과 함께 즐거운 활동을 하는 것이 지적장애아동에게 많은 도움이 되는 것을 말해 준다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 박춘아,
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장애아동으로 인한 심리적 긴장을 해소하고 재활정보와 그 실천에 대한 교육이 되어야 한다.
참고문헌
◇ 강영심(2000), 장애아동 부모욕구 조사 결과, 부산 : 나사함 창립총회지
◇ 김희정(1988), 정신지체아 지도를 위한 부모교육 프로그램의
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프로그램 및 절차
내면의 욕구발산 및 자발성을 미술활동으로 같이 이끌어 주는 것이 절실히 필요
아동이 원하는 활동중심으로 실시
다음과 같은 과제 중에서 아동이 언어치료 후 과제를 선택하여 실시
3. 프로그램 효과
아동의 언어장애 특
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