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법」 제19조의 규정에 따른 교원
② 「의료법」 제3조의 규정에 따른 의료기관에서 의료업을 행하는 의료인
③ 아동복지시설의 종사자 및 그 장
④ 「장애인복지법」 제48조의 규정에 따른 장애인복지시설에서 장애아동에 대한 상담·치
료·
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장애인복지정책의 개선방안에 대한 연구]
[2005, 이미선, 조광선, 황복선, 한국의 장애아동 배치 실제 향상을 위한 정책 과제 고찰, (간행물)]
Ⅸ. 맺음말.
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장애아동에 대해 개념에서부터 장애아동들이 받는 서비스와 관련 법규, 그리고 해외
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장애아동을 위한 재활치료시설이 부족하다. 뿐만 아니라 6세 미만의 장애영 유아를 보호하는 장애인 영유아 생활시설을 제외하고 장애아동만을 위한 사회복지시설이 제도화 되어 있지 않다. 이에 시설보호를 받는 장애아동은 아동복지법이
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법시행령과 대학 학생정원령을 개정함으로써 장애인 중 일정한 기준에 해당하는 사람이 1995년부터 대학 및 전문대학에 정원 외로 특례입학할 수 있도록 하였다. 특례입학대상자는 장애인복지법에 의하여 장애인 등록을 필하고 특수교육진흥
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장애아동 가족을 빈곤계층으로 전락시키고 상대적 빈곤층을 형성하는 요인으로 작용하므로 이들 가족에 대책방안이 시급히 모색되어져야 한다.
한국의 경우에도 보건복지부가 ‘장애인복지법’에 따라 매 5년마다 실시하는「장애인실태조
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장애학생들도 일반학생들과 동일하게 교육적 요구에 따라 균등한 교육을 받을 기회를 제공받아야 한다. 이를 토대로 내린 이 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 장애아동은 특별한 욕구를 지닌 아동을 의미한다. 그러나 특수교육진흥법은 장
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장애아동 교육 관련 법
장애아동 교육 관련 법은 <교육기본법>, <초중등교육법>, <특수교육진흥법>, <장애인복지법>, <아동복지법 >등이다.
<특수교육진흥법>은 장애아동의 조기 교육 등 조기중재에 대한 구체적인 법
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장애인복지론”, 학문사, 2001
- 김영은, “장애아동을 고려한 통합놀이환경 계획에 관한 연구”, 건국대, 2005
- 강우진, “장애인 사회통합에 관한 요인 연구”, 서강대, 2001
- 법제처, “장애인복지법”, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라
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장애아동
’03년 7월 이전에 지체장애로 등록된 아동에 한하여
뇌병변 또는 지체-뇌성마비로 기재된 의사진단서
(장애진단서) 제출 또는 확인 시 뇌병변 장애로 인정
※ 중복장애 인정
「장애인복지법」상 등록장애아동
시각 장
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장애라는 것에 장애유형에 포함이 되었지만, 내부장애를 가지고 있는 경우에 많은 어려움이 있었다. 그 중에서도 경제적으로 많은 부담을 떠 안고 있음을 발견할 수 있었다. 장애유형 중에서 장애인복지법에 의해 혜택을 받을 수 있는 장애는
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