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장애 또한 마찬가지인 것으로 인식하게 되는 것이다. 그리고 자아개념이 올바르게 형성되고, 타인에 대한 인내력이 향상되는 효과가 있다.
더불어 특수아동은 통합교육 속에서 자연스럽게 언어치료와 놀이치료의 효과를 얻게 된다. 일반아동
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통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울:도서출판 특수교육.
정정진(2001). 한국장애학생 통합교육 방향에 관한 델파이연구. 특수교육학연구.
보건복지부 www.mohw.go.kr
한국사회복지사협회 www.welfare.net 1. 장애완전통합교육의 개념 및 정리
2.
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장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
- 김홍주, “통합학급 비장애 아동의 장애아동에 대한 인식 및 태도 연구”, 고신대, 2004
- 이경란, “보편적 학습
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장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사,2003
2. 장애영유아의 통합교육, 범한,2001
3. 발달장애용어사전, 학지사, 2002,
4. 유아특수교육개론, 학지사, 2002
5. 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사, 2003.
6. Early Intervention : A Global Perspective, James A Blac
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교육 관련 서비스를 받을 수 있게 하기 때문이다
Ⅳ. 참고문헌
양명희 저, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김현숙 저, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특
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아동의 가정생
활 점검표의 변화정
도 측정을 통해 가 정 생활의 안정감
측정
*또래와의 협력관계
측정 및 점검
10. 기관 위치
* 기 관 명 : 서라벌 종합 사회복지관
* 프로그램 : 장애아동과 비장애아동이 함께 하는 통합교육 프로그램
* 신청금
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교육대학원 석사학위논문
□ 전애리, 2003, “청각장애학교와 일반학교간 통합교육경험에 따른 일반아동의 장애아동에 대한 인식”, 창원대학교 교육대학원 석사학위논문
□ 홍연희, 2007, 공예활동이 발달장애아동의 사회·정서발달에 미치는
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교육은 부모나 교육기관이 극대의 노력을 기울이고도 극소의 효과만을 기대해야 하는 어려운 작업이므로, 지속적으로 부모 상담을 하면서 아이의 상황에 대한 정보를 공유하고 고민을 나누려는 자세가 필요하다. 특히, 장애아동 부모님이 굳
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교육과학사, 2005
4. 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 한국통합교육학회 편, 학지사, 2005
5. 국립특수교육원, 2001, 특수교육 요구아동 출현율 조사연구 《사 례》
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 정의의 문제
3. 학습장애에 대한 조작적
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대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<참고문헌>
송준만, 유효순(2013) 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부
특수아교육 방송대 강의록
이소현, 박은혜(2011) 특수아동교육, 학지사
이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론과 실제, 학지
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