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publication. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체 아동의 정서·사회적 문제
Ⅲ. 장애아동을 위한 놀이치료
1. 놀이치료란?
2. 정신지체 및 발달장애 아동을 위한 놀이치료 원칙
3. 놀이치료의 목표
Ⅳ. 발달놀이치료
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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치료 프로그램이 구성되어야 할 것 같다.
<참고문헌>
김인숙(2005). 미술치료가 발달장애 아동의 애착 형성에 미치는 영향: 상징놀이의 활용을
중심으로. 원광대 보건환경대학원.
양경희(2007). 장애아를 위한 『통합적 미술교육』 프로그
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장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법
1) 자폐성 장애아를 위한 음악치료 중재
2) 자폐성 장애아를 위한 미술치료 중재
3) 자폐성 장애아를 위한 놀이치료 중재
2. 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술
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장애아동의 사회적 상호작용에 관한 단일대상연구의 동향, 한국정서. 행동장애아교육학회
이미옥(2002) / 사회극놀이 프로그램이 자폐 유아의 의사소통 행동에 미치는 영향, 공주대학교
정보인(1998) / 자폐아동의 반향어 치료, 대한소아청소년
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놀이과정을 통해 치료자와의 역동적 관계를 형성하고 자아존중감, 자기동기화된 행동, 내적 통제력이 강화되어 애착발달을 꾀할 수 있게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 조수미, “애착장애아동을 위한 아동중심 놀이치료사례 연구”, 광신대, 20
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놀이를 계획하고 준비하고 평가하는데 요구되는 태도와 기능을 신체놀이를 통한 상호작용을 통해 기를 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 조수미, “애착장애아동을 위한 아동중심 놀이치료사례 연구”, 광신대, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학
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장애아에 대한 눈길은 그리 좋지 못한 편이며 장애아를 위한 시설들도 많이 부족한 편인 것 같다.
그런 장애아들을 치료하는 방법에는 여러 가지가 있는데, 이번 오씨유 과목을 통해 놀이치료에 대해 조사하면서 놀이치료가 장애아동에게 미
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치료의 이론과 실제, 양서원
ⅱ. 이규식외 2인(1986), 특수아치료교육, 서울 : 형설출판사
ⅲ. 이규식·강수균 외(1996), 특수아치료교육원론, 대구대학교 출판부
ⅳ. 유미숙, 특수아동을 위한 놀이치료 치료교육, 원광아동상담센타
ⅴ. 유미숙(1999)
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놀이치료연구, 2001.
김태희, 지적장애인의 동물매개 프로그램참여에 관한 연구, 숭실대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동기 이상행동 중 지적장애란
2. 지적장애 아동을 위한 치료 방법
1) 원예치료
2)
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치료 레크리에이션
1.치료 레크리에이션의 정의
2.치료 레크리에이션의 목적.
3.치료 레크리에이션의 대상자
제2장 발달장애
1. 발달장애의 개념
2. 발달장애아의 특성
3. 발달장애아의 놀이
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