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통합교육까지도 실시하고 있는 서울시에서 몇 안 되는 기관이었다. 명칭에서 볼 수 있듯이 장애아동도 일반아동과 같이 교육받을 수 있는 통합교육을 시행하고 있었으며, 지역 내에 교류할 수 있는 아동교육기관과 복지관이 연계하여 특수교
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교육의 확대와 질적 제고
특수교육 진단체계 확립- 특수학교와 특수학급을 증설하여 균형적 학교교육 기회 확대, 일반 학교의 장애인 편의시설 확충과 특수교사 배치 등 장애아동에게 통합교육을 제공하며 확대, 교육방법의 다양화 및 개선
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통합교육 및 보육
- 유치원 어린이집 (비장애아동과 함께) 교육 동일한 집단에 포 함 장애아동이 포함한 반을 운영할 수 있는 훈련된 교사와 프 로그램 확보해야 하며, 특히 조기에 통합하는 것이 교육적 효 과가 큰 것으로 알려져 있다.
5) 장
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장애아동에게 바라지 못하는 것을 비장애 아동에게 바라는 기대심리로 인한 부담감
③ 육체적 고통 - 중증장애의 경우 부모와 분담하여 장애 아동을 돌봄
④ 교육방법의 차이 - 형제간의 다툼에 일방적으로 인내를 강요하며 장애아동보다 엄
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교육환경에서 학교교육을 받을 수 있도록 장애아동에 대한 교육방법을 다양화하고 특수교육의 질을 제고할 필요가 있다. 또한 장애아동이 조기부터 통합교육의 기회를 갖도록 장애아통합교육 지원을 확대해 나가며 모든 유초중고등학교에
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갖추어야 한다. 장애아동 통합을 위한 교사의 자질로서는 장애의 종류, 원인, 행동 특징, 치료법에 관한 기초 지식을 갖고 있어야 하며 아동의 특성을 잘 파악하여 그에 맞는 적절한 교육적 지도와 수용력을 가져야 한다.
둘째, 발달의 어떤
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교육과정 속에 도입함으로써 다양한 상상력과 지적 학습의 세계를 자극하기도 한다. 이러한 나들이를 통한 야외활동은 장애아동들에게도 긍정적인 영향을 미친다.
② 생활교육
통합교육의 목표가 아동이 사회의 구성원으로서 자립적이고,
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통합교육
1. 매디슨 학교 플랜
2. 클래스 프로그램
3. 연령 수준 특성
Ⅷ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료방법
1. 행동수정
2. 언어치료
3. 감각 통합 치료
4. 놀이치료
1) 놀이치료 과정
2) 놀이치료 방법
5. 미술치료
Ⅸ. 결론
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통합 교육의 효과를 높일 수 있는 한 방법이 된다.
장애아가 포함되어지는 활동에 참여하는 인원 수의 크기도 일률적으로 정해서 진행하기 보다 활동의 내용에 따라 조절해서 계획하고 실행한다.
일반적으로 집중하기 좋은 오전 시간에는 교
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통합으로 장애 아동의 발달에도 도움을 주고 비장애 아동의 정서적 발달에도 도움을 줌으로서 모두가 함께 생활하고 발전할 수 있는 사회를 만들 것이다.
※ 참고문헌
■ 한국어린이육영회부설 치료교육연구소(2001. 7), 장애아동 통합교육을
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