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통합 조절하게 하여 일상생활 기능과 기초학습 기능을 훈련시켜 준다.
자폐아동의 통합교육은 법적인 보장 외에도 일반 아동이나 장애아동이나 교육에 차이점이 없다. 통합의 문제는 아동의 판정에서 교사들의 관심에서 아직도 불공평하다.
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교육 부담능력이 최고에 달해 있는 계층을 위해 투입하는 것도 문제이다. 이와 같은 공공재원을 취약 계층이 정부의 지원을 크게 늘려 양질의 프로그램을 무료나 저렴한 비용으로 취약지역의 학교나 청소년 수련기관등 공공기관에서 제공할
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교육방법
① 의사소통기술
② 문제행동
③ 사회성과 사회적 관계
④ 통합교육
5) 나의 견해
3. 결 론
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교육의 목표가 될 수 있고, 각 아동에게 알맞은 개별화된 중재방안을 마련하는 것이 중요하다.
자폐성장애를 가진 아이를 교육하기 위해 중요한 것은 첫 째로 환경적 지원이다. 자폐성장애아동에게 효과적인 교육프로그램을 제공하기 위해
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장애아동 복지실천을 위한 제언
현재 우리나라의 장애아동의 삶의 질을 향상시키고, 사회인으로 통합될 수 있도록 하기 위한 사회복지실천의 현주소는 미약하기만 하다. 우선적으로 가장 장애아동이 어려움을 겪고 있는 것은 교육여건일 것
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프로그램의 유형
① 가정중심프로그램(Home-based program)
② 기관중심프로그램(Center-based program)
③ 혼합형프로그램(Combination program)
2) 배치에 따른 프로그램의 유형
3) 협력형태에 따른 프로그램의 유형
통합교육프로그램
6. 유
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통합 교육과정은 유아 교육에서 다양한 의미를 갖고 발달해 왔다. 유아의 과거 경험과 현재의 흥미 및 욕구의 통합, 교과의 통합, 발달 영역의 통합, 활동의 통합, 다양한 연령 집단의 통합, 장애아와 정상아의 통합, 유아의 가정 생활과 유아
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현황
1. 정부차원의 서비스
1) 경제적 지원
2) 장애아동의 보육지원
3) 통합교육의 지원과 부모의 참여
2. 민간차원의 서비스
1) 장애아동의 가족 지원 프로그램
2) 비장애 형제 프로그램
Ⅳ. 사례
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
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장애아 부모에 대한 교육 뿐 아니라 비장애아 부모들에 대한 교육까지 병
행되어 그들이 가지고 있는 편견, 그들이 자신의 아이들에게 줄 수 있는
편견과 그것이 사회적으로 가져올 파장에 대해 충분한 교육이 이루어져야
한다. 1. 서론
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위한 조기치료 및 교육기관 증설
장애아 교육 및 치료를 위한 전문가 양성, 전문서비스 제공
지역 내 장애아의 재활훈련 지원, 장애아 가족 지원 프로그램 개발 실시
장애아 통합교육 지원
만성질환을 가진 아동의 치료를 위한 전문 의료기관
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