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장애아의 정애 유형과 특성 및 학부모의 요구에 따라 기관의 유형을 선택할 수 있는 기회를 제공하고, 개별적인 교육지원이 필요할 경우에는 특수학급이 있는 일반기관의 배치를 고려한다.
2) 통합보육 프로그램의 내실 있는 운영
① 장애인
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통합적 교육 프로그램을 개발 및 실시해야 할 것 같다.
참고문헌
김은혜, 학위논문(석사)-중앙대학교 교육대학원 교육학과 음악교육전공, 유아교육기관의 음악교육활동 연구 및 실태조사 : 장애아 통합교육을 중심으로, 2007
김혜경, 영유아음
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통합교육 프로그램 운영지원자로서 활동할 수 있도록 활성화시킨다.
참고 문헌
김삼섭, 1996, 장애아 통합교육, 양서원.
백운학, 1984, 세계의 특수교육, 영남대출판부.
김정권, 1997, 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 특수교육.
국립특수교
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장애아 보육 서비스
1) 장애아동 보육서비스 개요
2) 장애아동 보육서비스의 필요성
3) 장애아 보육 서비스의 발전적 운영방안
가) 통합보육의 원칙 추진
나) 장애아보육 공급의 확대 및 대상 확충
다) 장애아동 보육 지원의 확대
라) 장애
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장애아 교육 연구회, 정서장애아 지역사회 통합을 위한 특수교육의 개선 방안, 정서·학습장애아 교육론집, 제 1권, 대구 : 신흥인쇄, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아의 분류
1. 정신지체(mild MR : IQ 50~70)
2. 중도 정신지체(moderate MR: IQ 30~50)
3.
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교육청, 현장 체험학습의 이론과 실제, 1995
추병완, 역할채택의 도덕 교육적 함의에 관한 연구, 민주문화논총 민주문화아카데미 제3권 제4호, 1992
한국정서·학습장애아 교육 연구회, 정서장애아 지역사회 통합을 위한 특수교육의 개선 방안,
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프로그램III.
강병호, 배정아, 송정미 (2002) 장애학생의 통합을 위한 협력교수 프로그램.
이종영 (강원도양구교육청 장학사) 도형영역 지도의 실제
http://www.cheonjeon.es.kr/data_bank/data/
김자영 학습장애아의 이해와 교수방법 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학
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프로그램의 기본 전제
인종, 장애, 성, 다문화, 차별행동들에 편견에 대한 문제점을 직면하여 함께 고민하고 사고하면서 긍정적인 정체감과 함께 편견에 대응하는 능력을 길러주는 교육이다.
(2) 교육과정의 운영
반편견교육과정은 하나의 독
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프로그램
사회복지프로그램, 주의력결핍 과잉행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램
사회복지프로
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교육의 목적
4. 유아특수교육의 대상과 판별
Ⅲ. 조기중재 프로그램
1. 병원 중심 프로그램
2. 가정 중심 프로그램
3. 기관 중심 프로그램
4. 혼합형 프로그램
5. 통합교육 프로그램
Ⅳ. 장애아 부모교육
1. 장애아 부
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