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구성요소, 개발과정
1). 개별화 교육 프로그램의 정의
2). 개별화 교육 프로그램의 구성요소
3). 개별화 교육 프로그램의 개발과정
2-2. 개별화 교육 프로그램 작성과정과 주요한 특징
1). 준비단계
2). 진단단계
3). 계획단계
4). 지도
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개별화 교육프로그램(IEP)대신에 0세에서부터 3세 영아뿐 아니라 그 가족을 대상으로 하는 개별화 가족서비스 계획(IFSP)을 계획하게 하였다. 개별화 가족서비스 계획은 장애영유아의 요구뿐만 아니라, 가족이 인식하고 충족되기를 원하는 요구
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교육 계획을 매 학년이 시작되기 전까지 작성하여야 한다. 다만 특수교육 대상자가 학기 중에 배치된 경우에는 배치된 날로부터 30일 이내에 개별화교육 계획안을 작성하여야 한다.
- 중략 - 1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소
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개별화 가족 지원 계획의 장점
장애인의 부모는 전문가와 자녀 교육에 동반자로 참여하게 되고, 장애아동의 교육적 필요와는 별도로 가족 구성원들은 서비스를 제공받게 된다. 따라서 부모들은 자녀의 교육을 위한 결정에 완전히 참여하게
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교육공학의 발전 핵심요약
2) 우리나라 교육공학의 발전이 교육공학을 이해하는데 주는 도움
3) 우리나라 교육공학의 역사적 발전과정이 적용될 수 있는 상황 및 적용에 관한 제언
3. 교육공학의 이론적 기초
1) 구성주의
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개별화 교육의 목표와 기능
① 개별과 교육의 목표
개인의 독특한 교육적 요구를 최대한 수용하려는 교수형태
② 개별화 교육의 기능
관리도구로서의 기능: 각 학생마다 체계적인 교육이 이루어지도록 돕는다
평가도구로서의 기능: 장애아
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교육에서의 관찰은 유아의 행동, 그 이면에 대한 이해, 발달 상황과 중요한 학습의 순간, 사고와 감정에 대한 정보와 단서 이해, 분석하는 것이다. 그리고 교육평가란 교육과정의 계획·실천에 있어서 교육목표는 올바르게 설정되었는지, 목표
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계획이 포함되어지고 국가·사회적인 요구를 반영하고 있음을 알 수 있다. 유아교육에서 바람직한 유아의 특성을 길러 줄 수 있는 이러한 환경의 구성이 프로그램의 주요요소를 이루며 프로그램을 평가한다는 것은 곧 그 구성요소들을 평가
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교육이 아동을 위한 최소한의 제한된 교육적 배치로 판단되는 경우는 물론 분리교육을 받게 되는 경우에도 잘 계획된 프로그램의 운영을 통해서 일반유아들과의 통합이 프로그램의 구성요소로 포함되어야 하며, 장애유아나 일반유아들 모두
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구성요소 결함의 특징
2.1 언어의 형식 결함
2.2 언어의 내용 결함
2.3 언어의 사용 결함
3. 언어발달장애아동의 언어 구성요소 결함 극복을 위한 접근 방법
3.1 언어치료와 특수교육 프로그램
3.2 개별화된 평가 및 개입 계획
3.3 언어 환
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