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론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육환경에서 교사의 인식과 태도의 중요성
2. 통합교육환경에서의 교사의 역할
1) 일반교사의 역할
2) 특수교사의 역할
3. 교실 내에서 장애영유아를 바라보는 특수교사와 일반교사의 견해가 다른 사례 한 가지를 설
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론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
이정환, 김희진 저(2017), 영유아 교육의 교수학습방법, 파란마음.
박재옥 저(2020), 유아 다문화교육, 창지사.
박근주 저(2020), 유아 & 교사 상호작용의 실제, 공동체.
김혜숙 저(2017), 유아 다문화교육 프로그
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영유아 교수학습방법(2016), 김금주ㆍ오진희ㆍ김은정ㆍ박형신, 학지사.
6) 신혜원(2014), 부적응 행동 지도 (영유아교사를 위한), 양서원. 1. 서 론
2. 본 론
1) 유아의 부적응 및 문제행동
2) 유아의 바람직한
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론
Ⅱ. 아동의 행동장애 분류
1. 아동의 행동장애 분류의 목적
2. GAP의 분류
3. DSM-Ⅱ의 분류
4. 새로운 분류
Ⅲ. 장애유형별 개념 및 특징(요인, 치료방법)
1. 정의
2. 종류
Ⅳ. 이상행동 및 발달장애의 원인, 진단, 예방, 치료
1. 이상
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론이나 교수방법 등을 신속하게 전달할 수 있는 다양한 과정의 도입이 추진될 필요가 있다.
보육프로그램은 보육의 형태와 지역별 특성 및 영유아의 연령적 특성에 맞게 세분화되어 다양한 프로그램과 교구교재가 개발되어야 한다.
보육시설
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론』, 이소희, 2005 1. 보육의 개념과 의의
1) 보육의 개념
2) 보육의 의의
2. 보육아동과 보육형태
1) 보육아동
2) 보육형태와 그 특징
3. 관계법으로 본 보육의 발달과정
4. 보육경험의 아동 발달적 영향
1) 보육경험의 발달적 효과에
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장애청소년캠프 와 가족 캠프가 있음
0출처0
가족복지론(2005) 한국여성복지연구회
장애인가족지원(2006) 학지사 / 김진환
가족문제(2006) 교문사 / 이정숙
이문희 교수님강의자료(2007)
한국장애인부모회 www.kpat.or.kr
장애이해사이트 edu.kise.go.kr
국
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론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
3. 교수유형별 분석
4. 해
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학부모 선호도
★ 연구의 필요성 및 목적
★ 연구 문제
★ 연구의 제한점
★ 연구 대상
★ 결론
★ 제언
★ 참 고 문 헌
유아교육 자질에 대한 학부모 선호도 설문지 항목수와 신뢰도
유아교사의 자질에 대한 학부모 선호도 질문지
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장애아동에게는 부적절할 수 있다.
정서적 불안과 스트레스를 극복할 수 있는 어느 정도의 훈련이 필요하다.
출처 : 곡교 어린이집 장애아통합 자료 게시판
총평
유아교육론 과제로 ‘영유아 교사의 역할과 자질’에 대해서 조사한 적이 있다
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