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장애인들이 겪는 현실은 단순한 개인의 문제가 아니라, 사회 전체가 해결해야 할 과제이다. 이를 위해 교육, 고용, 복지 등 다양한 분야에서 자폐성 장애인들을 위한 맞춤형 지원이 필요하며, 사회적 통합을 위한 노력이 더욱 강화되어야 한다
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인차별금지법(DDA): 고용에서의 공평한 기회, 재화, 시설, 서비스에 대한 접근의 권리, 장애인이 취업을 한 경우 장애인의 필요에 맞게 작업장의 개조를 요구할 권리, 재산에 관한 권리, 교육의 권리 등
특히, 장애인에 의해 주도되어 결과된 장
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장애의 정의
3. 청각장애 영유아의 특성
3.1. 의사소통 능력
3.2. 사회적 상호작용
3.3. 인지 및 발달 특성
4. 청각장애 영유아를 위한 유아교육 현장 적용 방안
4.1. 교육 환경 조성
4.2. 교수 방법 및 전략
4.3. 가족 및
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장애인에 비하여 학습의 전이 및 일반화의 정도가 떨어진다. 여섯째, 배운 지식을 종합하여 사용하는 데 힘든 경우가 많다(박희찬 외, 1994)
3. 직업교육 프로그램
직업교육 프로그램은 직업적응훈련이 중심이 되어야 할 것이다. 모든 직업영역
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장애인이 편하게 살 수 있는 환경이 조성되어 있지 않다는 사실을 새삼스럽게 깨닫게 되었다.
장애인 관련 서비스도 과거보다는 훨씬 나아졌지만 수정하고 보완해야 할 부분이 상당 수 남아있고, 교육이나 취업부문에서 특히 정상인들에 비
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프로그램
사회복지프로그램, 주의력결핍 과잉행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램
사회복지프로
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장애 아동 교육. 서울: 학지사.
권순우(2005). 청각장애 학교교육과정 재구조화에 대한 질적 사례 연구. 대구대학교 박사학위논문.
김선애 외(2009). 청각장애아동 통합교육의 실태와 문제점 및 개선방안에 대한 연구. 한국특수교육저널: 이론과
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장애인복지관으로, 조사에 응한 83개의 장애인복지관 중 55곳이 여성장애인 프로그램을 실시하고 있었다. 주로 실시하고 있는 여성장애인 대상 프로그램으로는 사회재활교육 프로그램과 가사양육 지원프로그램이 많았으며, 의료재활, 상담,
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통합적 관점에서의 장애아동과 가족에 대한 서비스를 제공하는 것 그리고 가족중심의 지원 프로그램을 운영하기 위한 각종 기술과 기법의 개발 등이 필요하다.
일반적으로 장애인 복지는 사회복지의 한 분야의 하위분야로서 다른 분야보다
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장애인이 어릴 경우나 사회 편견에 대한 정신보건 교육을 생각하면, 교육부문과의 협력연계도 필요하다. 이를 이해서는 이러한 여러 종류의 정책을 관계 망에 연계시키고, 정신장애인과 가족의 생활요구 충족이라는 관점에서 통합화해야 할
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