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장애를 가진 사람에게도 해당되는 것이다. 끝없는 가능성을 찾는 것이 연구의 목표가 되는 것이다.
(9) 스포츠를 통한 장애인에 대한 이해와 인식도 고취
장애인과 일반인이 같이 행동하는 통합교육을 진행하고 있는 나라에서도 새로운 체육,
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통합이 이루어지는 내용(Kobi, 1983)
Ⅲ. 통합교육의 방법
1. 통합교육에서의 교수․학습 원리
1) 협력교수의 원리
2) 교수․학습의 원리
2. 통합교육의 방법
1) 협동 학습
2) 동료교수
Ⅳ. 장애유형별 통합교육방안
1. 시각장애아
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통합화, 조직화된 서비스체계를 정신 장애인 중심으로 이루어질 때 욕구해소 뿐만 아니라, 체계적이고 전문화 교육계획을 세워서 중첩되거나 소외된 서비스 제공이 아니라, 입체적이고 충족된 욕구를 이룰 수 있도록 할 것이다.
Ⅴ. 마치면서
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교육학, 서울 : 교육과학사
ⅵ. 판본룡생(1991), 감각통합교육의 이론, 한국지체부자유아교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체(정신지체장애)의 정의
1. 고전적 정의
1) Tredgol
2) Doll
2. 미국정신지체협회(AAMR)의 정의
1) 초기의 정의
2) 1973년
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교육 프로그램 평가척도 타당화 연구, 유아교육연구.
◎ 김현숙(1994), 보육시설 종사자의 전문성 제고방안, 한국영유아보육사업의 개혁과제, 한국복지정책연구소출판부.
◎ 김정자(1999), 한국아동보육의 개혁 방향, 한국아동보육의 개혁과제
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장애인이 활짝 웃을 수 있을 것이며 사회복지학을 공부하는 학도로서 우리 모두 장애인의 목소리에 동참하는 것이 필요하지 않을 까 한다.
◎ 참고문헌
1. 한국장애인복지의 이해, 김용득·유동철, 도서출판 인간과 복지
2. 사회통합과 장애인
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교육기관과 연계
⑧ 심리적 안정 - 개별상담, 자조모임 형성, 레크리에이션, 진로캠프, 그룹홈 프로그램
⑨ 성역활 정체감 - 개별 성상담, 교육집단 형성해 다양한 지식 습득, 성장사회화 집단형성
5-2.장애인복지 영역에서의 사회복지사의 역
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장애아동 측면에서는 장애인에 대한 편견을 줄이고 남을 긍정적으로 이해하고 수용하는 태도를 길러 사회구성원으로서 더불어 살아가는 능력의 기초를 형성하게 된다.
우리사회가 이러한 통합교육의 효과를 인식하고 있고, 통합교육에 대해
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장애인 상담소등의 확대를 통한 신속한 고용 관련 상담, 장애 유형별, 장애 정도별, 장애인의 개별 욕구별로 다양한 고용 프로그램의 적극 개발 및 실현이 필요하다.
5) 교육기회의 확대와 통합교육으로 전환
교육기회의 확대와 통합교육으로
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장애인 상담소등의 확대를 통한 신속한 고용 관련 상담, 장애 유형별, 장애 정도별, 장애인의 개별 욕구별로 다양한 고용 프로그램의 적극 개발 및 실현이 필요하다.
5) 교육기회의 확대와 통합교육으로 전환
교육기회의 확대와 통합교육으로
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