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통합프로그램은 매우 중요하며 시설존재의의와 관계가 있다.
참고문헌
김익균·고승덕·최찬호·이행숙 - 아동복지론, 대학 출판사
나운환(1997) - 한국장애인복지기관의 조직 효과성에 관한 연구, 광운대학교 대학원 행정학과 박사학위논문
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장애 학생 교육, 학지사, 2022
Gargiulo, Richard M., Emily C. Bouck 저, 지적장애인 교육 (학교급별 교수전략), 교육과학사, 2021
백은희 저, 지적장애 이해와 교육, 교육과학사, 2020
최은아 저, 지적장애학생을 위한 통합음악교육 프로그램 개발 및 적용,
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프로그램 : 장애아동과 비장애아동이 함께 하는 통합교육 프로그램
* 신청금액 : 금 6,250천원(6,250,000)
* 전화번호 : 0561-772-2642
* 기 관 장 : 이 원 희
* 담 당 자 : 공 은 주
* 위 치 : 경주 시외버스 터미널 옆
※ 참고자료
김삼섭, 『중증 장애인의
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교육기관에서는 장애 이해 교육의 중요성을 인식하여 교육과정 운영시 1년의 정규교육과정 안에서 수시로 효율적으로 다뤄주어야 할 것이다.
또한 반편견 교육과 관련된 바람직한 교사 교육 프로그램이 구성제시되어야 할 것이다.
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(theoretical background for assessment)
Ⅲ. 목표 및 계획 GOAL & PLAN
1. 개입을 위한 이론적 근거 (theoretical background for intervention)
(1) 개인적 접근
(2) 주변 체계에 대한 접근
2. 장·단기 목표 및 치료계획(Targer Program & Goal, treatment plan)
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장애아의 운동선수 되기 과정 탐색, 충남대학교 대학원 체육학과 스포츠인문사회과학, 박사학위논문
서울 경인 특수합급 교사연구회 편(2007), 일반교사를 위한 통합교육 지원 프로그램, 학지사
박현숙(1999). 장애인의 정상화원리: 수단 대 목
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장애인식개선 지원공모사업 “함께하는 사회, 편견없는 사회만들기”를 실시하고자 한다.
2. 지원내역
1) 사업주제 : 장애인식 개선 관련 프로그램 개발 및 실제
2) 지원금 : 각 기관당 최대 500만원
○ 장애-비장애 통합프로그램지원
1. 사업개
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교육활동을 실시하여 영유아가 학습할
내용과 학습방법 등을 부모에게 가르침
(5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
포테이지 프로그램은 가정중심 접근이기 때문에 유아교육 기관에서 실시되는 어려움이 있으나 장애유
아 통합교육 현장에
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통합 교육 프로그램에서는 초기에 서로에 대한 어색함과 거리감이 있었지만, 시간이 지나면서 자연스럽고 진정한 관계가 형성되는 모습을 관찰할 수 있었다. 이러한 경험은 단순히 교육 현장에서만 그치지 않고 일상생활에서도 장애인에 대
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통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판특수교육, 1997
박경숙, 사회통합을 도모하는 장애인 교육, 교육부 평생교육백서, 1999
박은혜, 21세기 한국 특수교육에서 통합교육의 의미와 그 방향, 특수교육 제24권 3호, 한국특수교육총연합
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