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교육 전반 속에 스며들어 통합교육이 자연스러운 문화가 되도록 해야 한다. 또한 유아기부터의 포용교육은 장애 인권에 대한 시민적 태도를 형성하는 데 핵심적이므로, 장애 인권 교육, 감수성 훈련, 차이 존중 프로그램 등을 확대해야 한다.
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교육과 장애인복지의 이해. 양서원.
박용원(2000). 초등학교 통합교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구. 가톨릭대학교 대학원.
김혜정 (2005). 장애형제지원 프로그램이 비장애형제의 자아개념과 형제관계에 미치는 영향. 단국대학교 특수
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프로그램이 필요함.
㈏ 적절한 자세 취하기, 섭식, 기동범위에 대한 연습, 기초 의사표시, 환경에 대한 자각 등에 관련된 조작적 조건화 훈련이 필요하다.
Ⅲ. 결론 - 장애아동의 가정교육에 관한 사견 및 장애인복지의 방안
장애인 가족이 경
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통합교육 프로그램의 궁극적인 질적 향상을 가져올 수 있을 것이다.
6. 결론
장애아동의 통합교육은 법적, 사회-윤리적, 교육 성과적인 측면에서 그 당위성을 제시할 수 있다. 먼저 법적인 측면에서 살펴보면, 미국의 장애인 교육법에서 의무
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통합이 함께 고려되어야 한다.
참고자료
재활복지개론, 김종인우주형이준우,인간과 복지, 2004
장애인복지론, 정영숙이현지 공저, 학현사, 2003
한국특수교육총연합회 특수교육요람 자료
특수교육의 이해, 신현기 외, 교육과학사 2000
특수유
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장애극복 비디오 보기
- 장애인의 날 활동내용임.
- 성인 장애인의 자활모습 비디오 보기
- 통합교육 현장 비디오 보기
- 장애 극복 사례를 알고 느리지만 열심히 노력하는 점에 박수 보내기
- 비디오 소감문 쓰기 및 그리기 후 시상
2. 통합교육
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프로그램 역시 그러한 노력의 작은 시도로서 만들게 되었던 것임을 다시 한 번 생각해볼 때 실제 우리가 살고 있는 사회 안에서 장애인들을 위한 효과적이고 훌륭한 교육 자료들이 많이 나오길 기대해 본다.
* 참고문헌
장혜성(2004), 『발달장
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통합교육이 확산되고 있으나 실제 우리의 교육현장에서는 통합교육이 활성화되지 못하고 있는 실정이다. 그러므로, 성공적인 장애유아의 통합교육을 위해서는 통합교육의 목적, 교사의 신념과 자길, 준비된 교육환경과 프로그램, 부모와의
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통합교육을 지원하도록 할 필 요가 있다.
② 장애인 평생교육 기회 확대
-장애인이 원하는 경우 언제 어디서라도 일반인과 함께 평생교육을 받을 수 있도록 일반인을 위한 평생교육기관과 프로그램에 장애인의 참여기회를 확대하고, 장애인
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교육진흥법 제3장 15조)로 규정함으로써 완전통합의 학습의 장을 만들 수 있는 토대를 마련해 놓았다.
지난 7월 19일에는 \"교육법 개정 방안을 위한 공청회\"를 열어 장애인 통합교육을 비롯해 교육법을 교육기본법,초·중등교육법, 고등교육
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