|
프로그램으로 구성되어 있습니다. 아동들이 프로그램과 시간에 따라 다양한 그룹으로 자유롭게 활동할 수 있도록 합니다. 교실에 따라 교사 2명에서 5명이 Team으로 구성되어 상호 협력하여 그룹의 역동성을 높이고 있습니다.
■ 통합교사우
|
|
|
교육발전 5개년계획(2008~2012) 추진목표 』
장애 유형장애 정도를 고려한 교육지원으로
모든 장애인의 자아실현과 사회통합에 기여
장애인의 생애주기별 교육지원
체계 구축
학령기 아동의
통합교육
내실화
특수교육지원
강화
국가의 책무
|
|
|
통합교육의 과제
통합교육이 성공적으로 수행되기 위해서는 먼저 해결되거나 전제되어야 하는 조건들이 있다. 이것은 우리 나라뿐만 아니라 통합교육을 실시하려는 모든 국가에서 공통적으로 다루어야 하는 것이다.
첫째, 장애와 장애인에
|
|
|
장애 아동과 청소년이 특별활동으로 장애체험을 해보는 것도 좋은 방법이 될 수 있다고 생각한다. 보다 근본적인 문제 해결방안으로는, 점점 많은 논의가 이어지고 있는 ‘통합교육’을 발전시켜 아동기부터 직접 장애인과 부딪히며 장애에
|
|
|
장애 아동과 청소년이 특별활동으로 장애체험을 해보는 것도 좋은 방법이 될 수 있다고 생각한다. 보다 근본적인 문제 해결방안으로는, 점점 많은 논의가 이어지고 있는 ‘통합교육’을 발전시켜 아동기부터 직접 장애인과 부딪히며 장애에
|
|
|
장애인을 어떻게 보느냐, 장애인과 함께 살아가기 위해서 무엇을 해야 하느냐, 좀더 구체적으로 보면 시민사회단체가 장애인과 더불어 살아가는 모습이 프로그램에서 자주 등장하느냐는 장애인문제해결의 본질에 접근하는 가장 지름길이 될
|
|
|
장애인에 대한 이해, 장애로 인한 차이에 대한 이해, 다양성에 대한 존중 등의 교육이 중요할 것이며, 이를 위해 장애체험 등의 교육프로그램이 필요할 것이다. 이러한 인권교육의 중요성 때문에 1994년 12월 23일 UN총회는 1995년부터 2004년까지
|
|
|
통합교육지원을 위한 장애학생 학습 지원
1. 장애의 기본적인 이해
2. 장애 정의 및 분류
(1) 시작장애인
(2) 청각장애인
(3) 지체장애인
(4) 뇌병변장애인
(5) 언어장애인
(6) 안면기형장애인
(7) 신장장애인
(8) 심장장애인
(9) 간기능장애
|
|
|
장애학생들의 평생교육기관으로서 지역사회의 장애인 교육을 지원하는 전문센터로 전환하여야 한다. 그리고 일반학교 내에 있는 특수학급이 특수교육의 핵심적인 역할을 담당하도록 하여 장애학생들의 통합교육을 지원하도록 하여야 한다.
|
|
|
프로그램
1) 자폐증 치료방법
2) 치료프로그램
3) 자폐성 아동의 사회성 향상을 위한 치료 교육 접근법
(1) 행동주의적 접근법
(2) 놀이 치료
(3) 감각 통합훈련
3. 자폐아 및 가족의 사회적 욕구와 자폐아
|
|
메뉴펼치기
