|
프로그램의 사례 : 우리어린이집의 공동육아
(1) 기관의 특성
- 공동육아 어린이집은 부모들이 육아협동조합을 결성하여 운영하는 협동조합형 보육시설이다. 여러연령에 속하는 영아유발달은 물론 장애아도 함께 생활하도록 하는 통합교육을
|
|
|
프로그램 개발 및 효과. 배재대학교 대학원 박사학위논문.
신은미(2017). 가정과 연계한 인성교육활동이 유아의 기본생활습관 및 자기조절 능력에 미치는 영향. 전남대학교 대학원 석사학위논문.
유희정(2004). 보육 정책과 지역사회통합 보육서
|
|
|
통합교육은 모든 아동 개개인이 보이는 다양성과 차이들에 대한 존중, 그 차이들이 공존하는 것을 수용하고, 그 차이에 대해 적극적인 지원을 하는 가치에 기초한다. 통합교육을 통해 장애아동에게 비장애 아동과 같은 교육적 기회와 환경을
|
|
|
통합교육을 받은 장애아들의 발달적 성취는 적어도 분리교육에서 얻는 성과가 있는 것이다. 통합교육을 통해서 사회적응기술을 향상시킬 수 있다는 점을 가장 중요한 통합교육의 효과이다. 통합교육을 통해 비장애아가 장애아와 함께 생활
|
|
|
통합교육을 받은 장애아들의 발달적 성취는 적어도 분리교육에서 얻는 성과가 있는 것이다. 통합교육을 통해서 사회적응기술을 향상시킬 수 있다는 점을 가장 중요한 통합교육의 효과이다. 통합교육을 통해 비장애아가 장애아와 함께 생활
|
|
|
하는 일이며 둘 째, 비장애 유아 일반유아 교사 그리고 비장애 유아부모들의 장애에 대한 긍정적인 인식과 태도를 가질 수 있도록 촉진하는 교육 프로그램의 운영이다. 또 세 째는 일반유아교사와 특수유아교사가 통합교육활동의 전 과정을
|
|
|
통합교육으로 사회적으로 자연스럽게 적응할 수 있는 능력을 키우고 또래의 행동을 모방함으로써 자연스럽게 발달이 촉진되며 관찰학습이 일어난다. 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위해서 교사는 장애 유무와 관계없이 다양한
|
|
|
위한 원칙들
7. 가정 내에서의 상황에 따른 지도방법
8. 아동실종시 대처방안
9. 성공적인 통합교육을 위한 부모의 역할
10. 청소년기 장애아동의 성교육
Ⅲ. 결론 - 장애아동의 가정교육에 관한 사견 및 장애인복지의 방안
참고문헌
|
|
|
통합교육과정의 과제와 전망. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합교육의 필요성
2. 장애영유아 통합교육의 장점(효과)과 단점(부작용)
1) 장점(효과)
2) 단점(부작용)
3. 장애영유아 통합교육프로그램을
|
|
|
(김용순 학위논문(석사)-단국대학교 행정법무대학원:사회복지학과 사회복지학전공 2006. 8) 1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 조건
3. 통합교육의 운영
4. 장애아 통합 교육 프로그램
5. 통합 보육 프로그램의 보완방향
-참고문헌
|
|
메뉴펼치기
