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하는 우려를 들고 있다.
특수교육대상 아동과 짝이 되었다고 어머니에게 꾸중을 듣거나, 함께 놀지 말라는 부모님도 있다. 하지만 일반아동 부모들의 깊은 인간적 이해와 도움을 필요로 하며, 통합의 초기 단계에서의 협력이 이루어지도록
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비장애아 부모님들을 비롯한 사회일반 모두의 의식의 변화가 제일 필요하다고 하겠다.
▶통합교육이 성공적으로 이뤄지기 위해서 가정과 학교가 연계해서 실천해야 하는 방안에 대해 생각해 봅시다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 우리 아이들 교육 사
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통합교육을 진행하는 과정에서 일반 교사의 지원 위해 협력교수 방안을 통해 교육을 진행하는 해결방법이 존재하다. 이는 일반 교사와 특수 교사가 함께 통합학급의 교육을 진행하며 특수 교사는 일반 교사의 보조를 하는 동시에 장애 학생
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통합이 성공적일 때 부모는 자녀에 대해 긍정적인 태도를 갖게 된다. 다섯째, 사회에 미치는 효과로는 장애유아들을 위한 적절한 교육적 서비스 제공은 지역사회에 이미 존재하는 교육 프로그램들을 통해서 이루어질 수 있으며 이를 통한 경
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하는 마음을 가지게 되며 다른 사람을 도울 기회를 가져 다양한 사회적 행동을 배우게 된다. 그리고 장애아동을 이해하고 함께 어울리는 것 자체가 일반아동에게는 효과적인 인성교육이 되는 효과도 있다.
Ⅷ. 향후 장애인통합교육의 방향
1.
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교육이 적절하게 수행 될 때, 향후 그들이 경험하게 될 사회, 문화, 고용, 정치적 소외가 해고되고 이것은 사회적인 편견과 벽들이 허물어지는 초석이 될 수 있다,
Ⅲ. 맺는말
장애에 대한 기독교 가치관은 결국 장애아 통합교육을 지지하며,
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비장애 아동들이 모여 함께 교육받는 통합교육 환경은 아동들에게 차이를 존중하고 차별이 없는 세상을 자연스럽게 인식할 수 있게 해주고, 일상생활에서 장애인과 비장애인을 따로 보지 않게 되는 사회를 구현하는 밑거름이 되어 장애인에
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통합교육은 장애학생과 비장애학생이 학습 및 생활을 가능한 함께 함으로써 더불어 살아갈 수 있는 능력을 기르는 것으로 학생이 지니고 있는 개인차가 차별의 근거기 아니라 다양성으로 받아 들여져야 한다는 관점에서 시작되었다.
그러므
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통합교육이란 장애유아와 비장애유아가 한 장소에서 같은 수업을 받음으로써 서로 이해하는 가운데 또래와의 상호작용을 통하여 정상적인 유아를 모방하는 과정을 말한다. 즉, 장애유아를 비장애유아의 교육에 획일적으로 통합하여 교육하
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함께 생활하며 함께 의미 있는 교육활동을 하기 위하여 통합교육이 나아가야 할 방향은 무엇일까?
첫째, 다양성을 인정하고 수용한다. 다양성은 차이를 인정하고 수용하며 존중하는 것이 필수적이다. 사회 구성원들은 외모만큼이나 능력이나
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