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장애우는 다른 사람들과 더불어 살아가는 존재이며, 몸과 마음이 불편하다는 이유만으로 가정은 물론 사회로부터 차별받거나 소외 되서는 안된다. 장애우는 비장애우에 대해 보다 특별한 대우를 요구하는 것은 아니다. 다만 장애우가 생활해
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장애우의 교육권이 침해당하는 경우가 매년 전학입학 거부 형태로 빈번히 나타나고 있다. 이는 법적제도적 장치는 마련되어 있으나 사회 전반적으로 장애에 대한 인식의 부족과 편견이 아직도 존재하기 때문이다. 특히, 통합교육을 실시하고
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. 교육
제3절 뇌성마비 장애 아동의 부모교육
제4장 서울 시립 뇌성마비 복지관의 운영실태
제1절 서울 시립 뇌성마비 복지관의 현황
제2절 복지관 프로그램소개
제3절 운영상의 문제점과 개선책
제5장 결론(개선안 과 제안)
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함께걸음\", 장애우권익문제연구소, 1991-1998 합본호
켄트 헐, 장애인의 권리, 장애우권익문제연구소, 1992
빼앗긴 목소리를 찾아서, 장애우권익문제연구소, 1997
Joseph P. Sapiro, 「No Pity」: People with Disabilities Forging a New Civil Rights Movement, Times Books, 19
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교육시설(청소년수련시설, 청소년단체, 학교 등)의 직접방문이나 인터넷 등을 통하여 청소년봉사활동지도방법에 관한 자료를 수집하여 정리
1. 청소년문화의집의 청소년봉사활동지도 프로그램
2. 첫 번째 프로그램
1) 내용
2) 지도방법
3.
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장애인복지서비스의 강화
(2) 장애인의 사회적 접촉강화
(3) 장애인고용의 촉진과 직업재활의 활성화
(4) 다양한 의료재활 프로그램의 개발
(5) 사회적 불리의 제거와 장애인편의시설의 확충
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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통합정책
2. 교육 및 재활정책
3. 보호정책
4. 예방정책
Ⅴ 장애인복지시책의 종류
Ⅵ 외국의 장애인복지정책
Ⅶ 장애인복지정책의 개선방향
Ⅷ 결 론
참고문헌
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통합교육을 경험한 부모들의 긍정적인 태도 형성
② 장애아동에 대한 시각 변화
③ 조기교육을 통한 사회적 비용 부담 감소
④ 장애우들에 대한 사회의 수용적인 태도
2. 통합교육의 단점
1) 수업 분위기에 대한 단점
① 교사 1명당 학생수가
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통합 및 연계를 위한 장애인 복지 행정조정기구의 마련이 요구된다.
< 참고문헌 >
1. 이종복,「현대청소년복지론」, 양우사, 1997.
2. 전용호,「좋은 사회를 위한 장애인복지론」, 한문사, 2000.
3. 장애우권익문제연구소,「장애우복지론」,
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장애우 등의 편의증진보장에 관한 법률 발전방안을 위한 포럼에서 , 편의증진법의 제정과 앞으 로의 과제
장동일(2001), 한국사회복지법의 이해, 학문사 ~21
법제처 홈페이지 http://www.moleg.go.kr/
보건복지부 홈페이지 http://www.mohw.go.kr
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