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유아가 교수로 효과를 얻을 수 있는 현재까지의 성숙과 선수학습성취 모두를 평가
② 상급학교 진학 전 , 새 교육프로그램에 배치 전에 유아 발달수준 혹은 학업가능성에 대한 진단
③정서 행동 장애검사로도 함께 적용
▶ 검사내용 :
언어
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유아교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한 통합교육 방안』, 한국 홀리스틱 교육학회지 제11권 제1호. 51-72p.
이기흔 (2005),『가드너의 다중지능이론에 기초한 기독교 교양과목의 다중교수전략』, 대학복음화학회 대학과 복음 11권. 119
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교육시설의 급증에도 불구하고 아직도 장애 영·유아를 위한 특수교육 프로그램은 교육의 질적 양적인 면에서 계속적인 발전이 요구되어지고 있다.
Ⅲ. 결 론
통합교육은 시설이 좋고 교육프로그램이 훌륭한 기관에서만 이루어지는 것이 아
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교육 보다는 일반학교에서의 특수교육이 이루어지는 것이 바람직하고 통합교육이 이루어져야한다.
오늘날 특수교육의 동향은 물리적으로나 사회적으로 완전한 통합을 이루어 장애학생들과 일반학생들이 더불어 살아가는 것을 지향하고 있
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장애영유아의 교육, 보호, 건강과 복지, 가족 지원의 통합된 접근이 요망되는 것으로 모든 가족과 영유아의 요구에 반응할 수 있는 정책이나 프로그램은 없다. 하지만, 사회, 경제, 문화적 상황의 차이와 영유아의 연령, 발달단계, 특수요구의
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교육과정 편성 및 운영, 유아특수교육 담당 교사의 전문성, 학급당 인원수에 문제가 있고, 특히 사설 유아특수교육기관의 주요 시설에 있어서의 시설설비기준의 미달이 문제점으로 제기되었다. 또한 상당수의 장애아동들이 통합교육을 받지
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효과를 가져올 것이다. 법적 지원과 실질적인 평생교육 프로그램은 장애인이 직업과 사회에 성공적으로 적응할 수 있는 기회를 제공하며, 또한 장애인의 삶의 질적 향상에 기여하고 사회적 통합을 실현하는 데 큰 기여를 한다.
Ⅳ. 참고문헌
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적응력이 있으며, 신체적 장애가 없으나 학교에서 정상적으로 학습하지 못하고 성취하지 못하는 아동을 선별하려는 것이다.
2) 학습장애아동의 선별
학습부진을 보이는 아동들에게 효과적인 교육프로그램을 제공하는 활동과 학습장애 현상
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프로그램이 있는가?
6. 유사한 프로그램(교육경험)이 있었다면 그 효과는?
7. 유사 프로그램을 통한 문제해결 가능성을 검토해보고, 가능하다면 어느정도의 수정 , 보완이 필요한가?
8. 프로그램의 예상 효과 및 장애요인은?
9. 교육
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교육방법론. 한국방송통신대학교출판문화원
김혜진. (2017). PRECEDE-PROCEED 모형 기반 비활동성작업 근로자를 위한 통합적 신체활동증진프로그램의 개발과 효과. 고려대학교대학원, 박사학위.
박성태, 엄우섭. (2010). 건강교육 프로그램 참여가 교
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