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교육과정\'의 개념
\'2011 개정 특수교육 교육과정\'의 구성
- 유치원 교육과정
- 공통교육과정: 초등학교 1학년~중학교 3학년
- 기본교육과정: 초등학교 1학년~고등학교 3학년
- 선택교육과정: 고등학교 1학년~고등학교 3학년
장애학생
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교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2014.05.20
최신 특수교육 William Lee Heward 저 | 김진호 외 2명 역 | 시그마프레스 | 2013.09.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 특수교육의 정의
2. 우리나라 특수교육의 정의와 일반적인 정의와의 차이점 설
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3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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고 특수학급은 특수교육교사가 담당하하도록 하고, 특수학급의 대상이 되는 장애범주와 장애정도를 확대하여 다양한 장애유형과 장애정도를 가진 학생들이 교육받을 수 있도록 해야 한다. 또 현재는 특수 학급의 대부분이 초등학교에 집중
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장애의 이해 / 형설출판사
최웅용(2000) / 정신장애의 새로운 이해
정신지체학교 언어치료교육 활동의 개선방안에 관한 연구
한국 청각장애 복지회(1994) / 언어치료 전문인을 위한 청각학 / 군자 출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애의 개념
1. 장애의
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장애개념화와 역할지향성의 관계성에 관한 연구, 한국장애인복지학 15권
● 박승희(2004), 장애개념화의 진전이 장애인지원 구축에 지니는 함의, 특수교육학연구, 38(4) I. 서론
II. 본론
1. 정신장애의 정의
2. 선택한 원인에 대한 구체적
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가족을 지지하여 참여도를 향상시키는 것이 중요하다.
(3) 학습장애
정상지능과 적응능력이 있음에도 불구하고 읽기, 쓰기, 계산하기 등의 기술을 습득하는데 어려움을 가져오는 요인이 학습장애이다. 대부분의 학습장애 아동은 평균 이상의
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장애와 언어치료서비스에 대한 유아교사의 인식. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시
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장애인을 위한 정책 수단이 미비할 뿐만 아니라 등록장애인의 구체적인 특성별 전국적인 데이터베이스가 없어 장애인의 적절한 관리 및 정책수립 기초 자료가 부족하므로 사회환경 변화로 인한 장애발생의 증가 및 장애정의의 변화와 범주
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교육
행동주의모형: 관찰가능을 행동을 분석하고 이에 맞는 환경을 조성함으로써 교육 장애아 정의의 모델
특수교육의 이론적 모형
특수교육의 정의
우리나라 특수교육대상자
현행 특수교육정의의 문제점
지능의 개념
지능개념의
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