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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐 범주성 장애의 정의와 특성을 알아보고 자폐범주성장애를 가진 유아를 위한 교육 지침이나 방법을 기술하시오
I. 자폐범주성장애의 정의
II. 자폐범주성장애의 특성
1. 인지적 특성
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자폐 범주성 장애아동을 위한 국내 학업중재연구 분석, 안양대학교, 2016
임경옥 저, 특수교육학개론, 학지사, 2017
이미숙 저, 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사, 2016
유수옥 저, 유아특수교육론, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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교육을 한다.
(4) 기술일반화
자폐범주성장애 아동의 교육에 있어서 가장 중요한 세가지 요소는 “일반화와 일반화와 일반화다” 따라서 학습된 기술의 일반화를 강조하는데, 일반화 촉진을 위한 교수방법에 적용되는 기본적인 원칙은 다음
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(그림 변별)
4) 4 단계 (문장구조)
5) 5 단계 (“너는 무엇을 원하니?”에 대답하기)
6) 6 단계 (언급하기)
3. 자폐범주성장애(autism spectrum disorder)아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점
1) 효과
2) 단점
4. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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성
2.1 가족의 역할과 중요성 강조
2.2 ASD 가족이 직면하는 부담과 스트레스 요인
3. ASD 자녀를 둔 영유아가족이 겪는 어려움
3.1 사회적 고립과 커뮤니케이션 어려움
3.2 교육 및 학습 어려움
3.3 감정 조절 및 행동 제어 문제
4. 해결 방
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