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장애인에 대한 에티켓
Ⅱ. 통합학급 담임 교사 대상 연수 자료
① 성공적인 통합촉진 전략(이렇게 도와주세요)
② 장애아동의 장애 특성 및 학습 도움 방법
③ 장애아동의 문제행동 수정 전략
Ⅲ. 비장애 학생 대상 장애이해교육
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장애인 직업능력개발을 위한 훈련지원프로그램의 내실화를 목적으로 한다. 양성훈련지원프로그램에는 건강관리 프로그램, 보조공학기기 지원 프로그램, 인지재활 프로그램, 대인관계향상 프로그램, 심리재활 프로그램, 기초학습훈련 프로
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자 56인 이상의 민간기업은 상시근로자의 1.8%이상에 해당하는 장애인(신체장애인 및 정신장애인)을 의무적으로 고용해야 하며, 의무고용률 미달성업체는 미달성수 1인당 월 50,000엔의 부담금을 장애인고용촉진협회에 납부해야 함
- 상시근로
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장애인에 대한 인식과 태도는 아동기나 청소년기의 학습경험을 통해 형성된다고 볼 때, 특별히 청소년기는 아동기에서 청년기로 이동하는 과도기로서, 이 시기에 자아정체감이 형성되고 도덕성의 발달, 사회적 이해력이 생기며, 호기심과 모
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장애인통합교육의 정의
Ⅲ. 장애인통합교육의 목적
Ⅳ. 장애인통합교육과 장애인권리
1. 인간
2. 학생
3. 자녀
4. 시민
Ⅴ. 장애인통합교육과 장애인교육권
Ⅵ. 장애인통합교육의 효과
1. 장애학생에게 주는 효과
1) 사회성의 발달
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장애”의 법적 정의
2) “지적장애”의 일반적 정의(DSM-Ⅳ에 근거함)
2. 지적장애인의 일반적인 특성
1) 기본전제
2) 일반적 특성
(1) 성격상의 특성
(2) 동기유발 애로
(3) 의존성
(4) 학습특성
(5) 말과 언어
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장애인이 교육을 받기 어려울 정도로 공간이 협소하거나 장비가 노후화되어 있는 모습을 본 적이 있다. 이는 단지 불편함을 초래하는 것이 아니라, 교육에 대한 의지를 떨어뜨리고 재활의 효과를 저하시킬 수 있는 요소라고 생각한다. 따라서
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장애인교육)의 문제점
1. 특수교육 기회의 부족
2. 특수교육 대상자에 대한 편견
3. 특수교육에 대한 이해 부족
4. 특수교육 담당교사의 전문성 부족
5. 특수교육 여건의 불비(不備)
6. 개별화지도 프로그램과 평가자료의 빈약
7. 행?재정
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장애인들은 장애인들이 어떤 분야에 가장 불편해 하고 어려움을 겪고 있는지 얼마나 관심을 갖고 있는가. 별로 따뜻한 더듬이를 갖고 있지 않을 뿐더러 장애인에 대한 몰이해와 편견의 차가운 눈총이 많다. 일례로 필자가 사는 지역에 있는
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장애중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단 평가된 사람을 말한다.
(4) 사회적 재활
사회적 재활은 장애인의 “완전 참가와 평등”의 이념에 입각하여 아무런 차별과 불편을 느끼지 않고 그가 속한 사회의 주류 문화를 공유하면서 직업생
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