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교육적 지원이 고려되어야 하며, 장애인이 신체적 또는 정신적 장애를 이유로 그들의 기회나 권리가 거부되어서는 안 될 것이다.
※참고문헌※
·정인숙 외 4인(2005) 장애인 평생교육 실태 및 개선방안 연구. 국립특수교육원
·권두승·최운실(
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교육 체계 안에서 교육서비스를 장애인에게 제공한 것으로 그쳐서는 안 된다. 장애인은 학령기에 일시적으로 특수교육을 받고 사회로 나가야 하만 하는 것이 아니라 평생교육의 관점에서 생애주기별로 적절한 교육에 대한 기회가 제공되어
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교육 체계 안에서 교육서비스를 장애인에게 제공한 것으로 그쳐서는 안 된다. 장애인은 학령기에 일시적으로 특수교육을 받고 사회로 나가야 하만 하는 것이 아니라 평생교육의 관점에서 생애주기별로 적절한 교육에 대한 기회가 제공되어
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장애인의 교육기회 확충의 방향이 되어야 할 것이다.
Ⅶ. 결론
우리나라의 장애인의 교육은 사회적교육적 환경면에서 많은 문제점을 안고 있다. 수차례 특수교육진흥법의 개정을 통해 장애학생의 교육권을 확보하기 위한 노력이 있었지만 여
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장애인복지사업안내』
--------,(1999), 『특수교육연차보고서』
설희환(2000), “국민기초생활보장법과 장애인 고용의 연관성”『장애인고용』 한국장애 인고용촉진공단
오정진윤덕경박선영김도현(2003), 『차별 관련 법령 실태 조사』국가인권
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장애인차별금지 및 권리구제에 대한 법률 제49조)
- 차별의 고의성
- 차별의 지속성 및 반복
- 차별피해자의 대한 보복성
- 차별피해의 내용 및 규모
Ⅴ
문제점
▣ 문제점
1. 통합 교육의 현실 가능성
개정된 특수교육법을 살펴보면 통합 교육이
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기회를 반드시 보장해 주어야 한다. 그러므로 장애우들 또한 자신이 원하는 학교에서 교육을 받을 수 있는 것은 너무나도 당연한 권리이다.
1978년 제정되어 한 차례의 전면개정과 몇 차례의 부분 개정을 거쳐 온 특수교육진흥법은 우리나라
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장애인의 평등권의 실현과 장애인차별금지법, 나사렛대학교
유동철(2005), 장애인 차별철폐와 사회권 보장 방안, 비판과 대안을 위한 사회복지학회
장애인교육권연대 사무국(2006), 장애인도 당당히 교육의 권리를 누리는 세상, 참여연대
한국
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장애인들이 직업 선택의 자유가 보장될 수 있도록 지역사회간의 협력 체제를 통한 인프라 구축이 선행될 필요가 있을 것이다.
모쪼록 「장애인 등에 대한 특수교육법」의 법 제정 취지가 현장에 적절히 적용될 수 있도록 모든 사람들이 관심
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관련 규범이 존재하며, 이러한 규범들의 실효성 확보를 위해관련규범들을 정비하고 동등한 사회구성원으로서의 참여를 위한 환경을 조성해 가야 하겠다. 정부는 장애인 인권과 관련하여 다양한 법제의 제개정을 통해 장애인의권리보장 활동
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