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전체에 영향을 주어 가족구성원들의 원만한 적응을 어렵게 한다. 이는 가족들이 역동적으로 상호의존하고 있기 때문이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인 가족이란?
Ⅲ. 장애인가족의 문제점과 실태
Ⅳ. 문제점에 대한 해결방안
Ⅴ. 결론
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개발
2. 협력학습이 적절한 이유
3. 협력학습의 방법
Ⅴ. 장애아동(특수아동)의 개별화교육계획(IEP) 과정
1. IEP 계획 및 실시의 성공 요인
1) 목적
2) 주요원리
2. 개별화 교육프로그램의 계획
1) IEP의 구성요소
2) IEP 구안 절차
3) IEP 운영
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사회심리적 장애
(편견)
문화적환경개선
① 상징문화환경개선
② 규범문화환경개선
사회심리적환경개선
① 국민의식의 개선
Ⅲ. 결론
장애인복지 이념으로서의 '정상화'는 오직 기회의 평등과 평등한 처우만을 통해 획득되는 것이 아니다.
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사회 환경 속에서 자연스럽게 어우러져 살아갈 때 그것이 정상적인 사회이며, 그것이 바로 정상화 이념의 실체이기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
장애인복지의 이해 강영실 저 | 신정 | 2013.09.10
장애인복지 이론과 실천 문선화, 이상호 외 2명 저 |
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네 가지 장애 영역
4. 자폐의 원인과 증상
5. 자폐에 대한 치료
6. 음악치료의 적용
7. 음악치료 적용영역
8. 자폐성 아동과의 음악치료 활동에서 고려되어질 내용들
9. 음악치료 활동
10. 사례
Ⅲ. 결 론
1. 개선점
2. 평가
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장애인의 취업 촉진 및 사회참여 확대
○ 교육장 설치기관 : 총 285개소(장애인생활시설 193개소 및 장애인복지관 92개소)
○ 연 교육가능인원 : 총 41,040명(기초과정 34,200명, 전문과정 6,840명)
Ⅲ. 결 론
인간의 자유와 평등을 기본이념으로 하고
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프로그램
1. 조직학습 과정으로서의 비전 재설정
1) 비전의 모니터와 추적
2) 비전의 재설정
2. 비전을 여는 리더십의 확산
3. 비전의 추진을 위한 리더의 자세
Ⅵ. 비전(비젼)의 중장기 경영계획
1. 경영이념과 비전의 관계
2. 중장기경영
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사회기관에 대한 효과
Ⅵ. 통합교육의 경향
1. 미국
2. 영국
3. 한국
Ⅶ. 통합교육의 법적 근거(“장애인 등에 대한 특수교육법”)
1. 목적
2. 차별의 금지
3. 특수교육지원센터의 설치, 운영
4. 특수교육대상자의 배치 및 교육
5. 통합
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프로그램의 계획과 실행에 있어서도 가족, 특수교육교사, 직업교육교사, 고용주 등의 적극적인 참여가 요구된다. ▣ 차 례 ▣
1. 통합교육
1) 통합교육이 필요한 이유
2) 일반 학급에서의 특수아 교육 방법
(1) 장애아동에 대한 인식
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장애인직업훈련 기능의 강화 및 다양화
3. 일반고용이나 상위시설로의 전이 유도
4. 장애인단체의 취업알선 및 취업후 적응지도 기능강화
5. 사업평가를 통한 직업재활실시기관 간의 경쟁력 강화
6. 소프트웨어의 개발 및 기초연구의 수행
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