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장애아동의 선별하기 위한 교사의 역할은 무엇인가?
I. 선별검사
1. 아동행동 체크리스트(CBCL)
2. 행동평정 프로파일(BRP-2)
3. 행동장애 종합 선별검사(SSBD)
II. 투사적 검사
III. 직접적인 행동관찰 및 측정
IV. 기능평가
1. 보고식 평
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)직업훈련
①직업훈련의 원칙
준비성의 원칙 : 장애인이 직접 고용되는데 적합한 준비성이 있을 때에는 별도의 직업훈 련은 필요하지 않는다.
정상준거의 원칙 : 장애인의 훈련에 적용되는 제 원칙, 대책 및 방법은 의학적, 교육적 견지에서
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 알츠하이머형 치매(알츠하이머 혈관성치매 및 치매의 주된 증상)
I. 임상 양
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적 지위나 역할을 잃기만 하는 것은 아니며 새로운 역할을 얻기도 하고 동일한 역할을 수행하더라도 그 수행방법이 달라지며 역할 자체의 중요성이 변화되는 등 다양한 역할전환을 경험할 수도 있다.
(2) 제반 문제
① 심리적 장애
심리적 장
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판별
1) 스탠퍼드-비네 지능검사
2) 웩슬러 지능검사
2. 창의성검사
3. 성취도검사
4. 적성검사
II. 행동특성 평정척도
III. 교사 혹은 부모의 추천
1. 교사의 추천
2. 부모의 추천
IV. 지속적인 관찰 혹은 포트폴리오
* 참고문헌
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적 태도를 항상 객체에 맞추고 객체와 관계를 맺는다. 근본적으로 그에게는 객체가 충분한 가치를 가진 적이 없기 때문에 그것의 의미를 높여야 하는 것이다. 두 유형은 너무나 눈에 띄게 다르기 때문에, 심리학자가 아닌 보통 사람들도 주의
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정리하고 각 예를 하나씩 들어보고 개인의 견해를 작성하시오
I. 조작적 정의
1. 정신의학적 치료
2. 부적응
3. 정신의학적 진단
4. 주관적 정의
5. 객관적 심리검사
II. 통계적 정의
III. 사회적 정의
IV. 법률적 정의
* 참고문헌
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리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 배경정보
1. 개인정보
2. 의뢰 이유
3. 생육사 1) 임신
2) 초기행동
3) 병력
4) 교육 경력
5) 가정환경
II. 검사
III. 관찰
1. 직접적 관찰
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장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 영재 판별 원칙
II. 판별 시 유의 사항
1. 영재 개념의 적절성
2. 복합 판
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저 / 교육과학사 / 2016 I. 다운증후군
II. 페닐케톤뇨증
III. 취약성 X 염색체 증후군
IV. 프레더-윌리 증후군
V. 터너증후군
VI. 유해 물질
VII. 태아 알코올 증후군
VIII. 납중독
IX. 감염
X. 기타 환경적 요인
* 참고문헌
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