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교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 [사회복지 전문직] 전문직과 사회복지인력
I. 전문직의 정의
II. 전문직의
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교육지원센터와 학교에 기반을 둔 학교작업치료 실태조사. 대한작업치료학회지, 18(3), 53-67.
김은영. (2012). 그룹감각통합치료가 감각통합장애아동의 또래 및 치료사와의 상호작용에 미치는 영향. 대한감각통합치료학회지, 10(1), 1-10. 유아
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장애인 복지 발전 5개년 계획에는 재활 전문 인력의 양성 체계가 확립되어 있지 않고, 재활 전문 인력이 합리적으로 분류되어 있지 않으며 명칭도 혼용되고 있다. 또한 재활 전문 인력의 수급방안이 미흡하고 전문 인력의 수요와 공급에 대한
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교육활동의 수행에 필요한 전문적 자질 함양에 대해 많은 우려의 소리를 듣고 있다.
시대·사회적 변화에 능동적으로 대처하기 위해서는 현직 교원들에 대한 전문성 신장과 자질 향상 및 교직윤리관 확립이 지속적인 현직 교육으로 이루어져
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전문인력의 활동 현황
III. 지역사회 정신보건영역에서의 사회복지사의 역할
1. 전문성 확립
2. 지역사회와의 연계구축
3. 정신재활치료 프로그램과 양질의 서비스 연구계발
4. 정신질환의 예방 및 정신보건의 향상
5. 정신질환자의 권익
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외국의 직업재활 프로그램
(1) 미국의 직업재활
(2) 일본의 직업재활
2) 우리나라 식업재활 프로그램 현황
(1) 태화 샘솟는집 취업 프로그램
(2) 용인정신보건센터 직업재활 프로그램
5. 직업재활 프로그램의 문제점과 개선방향
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교육을 받을 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
노진아, 김연하, 김정민(2011). 영유아 특수교육. 학지사.
교육부(2013). 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령.
강병두, 김성화, 최정미 (2007). 특수학급 입급배치를 위한 진단ㆍ평가 관련선행연구
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향을 알아보아야 한다. 프로그램의 효과를 평가하는 것 외에도 컴퓨터 등의 진보된 기술의 적용, 보조 인력의 효율적 활용, 통합교육의 성과를 예측할 수 있는 진단 방법의 개발, 특수학급에서 학습한 기능적인 기술을 일반학급에서 일반화하
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전문대학 수준의 장애인전환교육학교 설립이 필요하다. 이를 통하여 중증장애인이 가정과 같은 주거환경에서 거주하면서 자립생활 이념과 실천전략 등을 습득하여 자립생활에 필요한 각종 자립생활프로그램, 기술훈련 등 사회적응능력 향
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교육을 통해 전문성 있는 평가센터로 자리매김하고자 한다 .
직업적응훈련, 지원고용 이용대상
이용대상 만 16세 이상 ~ 30세 미만의 발달장애인
특징 및 주안점 사회생활과 직장생활에 필요한 직업환경을 조성하여 직업적응능력을 향상시
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