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프로그램, 직업 멘토링, 심리적 지원 서비스 등이 포함된 사후 관리가 필수적이다.
셋째로, 장애인 평생교육에 대한 사회적 인식 제고와 비장애인과의 상호 교류 프로그램이 강화될 필요가 있다. 장애인을 위한 평생교육은 비장애인들이 함께
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직업교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제도권 밖의 다른 전문기관에 맡겨야할 것이다.
3. 지역사회 중심의 프로그램 운영
전환교육 프로그램의 모든 활동들은 비장애인들로 구성된 통합된 환경에서 진행되
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장애인의 직업생활실태와 적합직종, 2000
이계존 : 장애인고용우수사업주 선정과 지원, 한국장애인고용촉진공단, 1996
장창엽 : 장애인 고용의무 업종별 제외율 조사연구, 한국장애인고용촉진공단, 1994
최현숙 : 장애인 직업훈련 직종 다양화 방
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교육과정 운영의 지원체제에 대한 실태 연구, 한국교육학회
김근세(2001), 중소기업지원 행정체제의 구조분석과 대안, 한국행정학회
김진영(2004), 정신지체학교 고등부 직업전환교육의 실태, 대구대학교
양순철(2008), 장애인 취업박람회를 통한
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장애인고용촉진공단, 1996.
엄승연, 정신지체인의 취업준비를 위한 지원체계 연구, 한국장애인고용촉진공단, 1995.
조인수, 발달지체아 생활중심진로교육 프로그램, 동아문화사, 1996.
최현숙, 장애인직업훈련실태조사 및 효과성 제고방안, 한국
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훈련받을 수 있도록 훈련비 및 생계비 지원을 통해 직업교육을 강화하여야 한다. 한편 이동에 극히 제한을 받는 장애인의 경우 통신이나 정보매체를 이용한 원격교육 방식에 의한 교육프로그램을 개발하여 활용한다.
장애정도 및 유형별 개
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훈련 주최기관에서는 수준별, 전공영역별, 교육대상자의 욕구를 적절히 고려하여 효율적인 교육훈련이 이루어 질 수 있도록 노력해야 할 것이다. 마지막으로 직업재활 전문인력에 대한 사회적인식이 개선되어 직업재활 전문인력이 장애인직
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교육에 관한 전문적인 훈련을 받은 전문가가 훈련을 담당하도록 한다.
4. 장애인 고용의 효과와 과제
1) 장애인 고용활성화를 위한 정책
국 가는 정부출연금과 사업주의 부담금을 재원으로 장애인 고용촉진 및 직업재활기금을 조성하여 사
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도 하였다. 이 협약을 통해 고용노동부는 학령기 발달장애인의 취업역량을 강화하기 위한 발달장애인훈련센터 및 기능훈련 전문가를 지원한다. 또한 교육부는 특수학교 전공과 및 학교기업, 통합형 직업교육 거점학교를 중심으로 실질적으
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Ⅰ. 서 론
1. 연구목적 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 중증장애인의 개념
2. 중증장애인의 특성과 유형
3. 중증장애인 직업재활
Ⅲ. 중증장애인직업재활의 현황과 문제점
1. 중증장애인직업재활의 현황
2. 중증장애인재활의
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