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장애아 치료와 교육. 대구 대학교 출판부.
강위영·공마리아 (1998). 주의력결핍아동의 교육프로그램. 대구 대학교 출판부.
국립특수교육원 (1996). 주의력결함 · 과잉행동 아동지도
김선자 (2003). 미술활동 프로그램이 ADHD유아의 행동에 미치는
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장애인이 학습이나 생활상의 정해진 한도 내에서만 건강아와 함께 어울려 지낸 수 있는 것이다. 부분통합의 방책으로서 교류교육이 실시되기도 하는데 이것은 특수학교(급)의 장애아와 보통하교(급)의 아동들이 함께 어울려서 학습적. 사회
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장애아의 특성
1. 지적 특성
2. 개념 형성
3. 기억특성
4. 말·언어 특성
5. 학업성취
IV. 청각장애아의 교육적 접근방법
1. 교사
2. 교육과정
1) 언어 프로그램
2) 공학기기의 활용
(1) 보청기
(2) 진동 촉각기
(3) 자막 영상자료
(4
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장애인 가족의 일반적 문제와 현황
2. 자폐성 장애인 가족의 능력고취의 필요성
3 .장애인 가족의 능력고취를 위한 단계 및 방법
4. 장애인 가족을 위한 집단 프로그램
5. 외국의 발달장애인 복지정책
IV. 자폐성 장애가족을 위한 사회복
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장애아동을 위한 프로그램이라 할 수 있다.
본 프로그램에 적용가능한 이론적 모델로 우리는 네가지 모델을 제시하였다.
첫째는 정상화이론이다. 정상화이론이란 장애인과 비장애인이 더불어 사회 속에서 정상적으로 살아갈 수 있도록 사회
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장애인 특례 전형으로 어렵게 대학에 진학해도 강의실-도서관 등에 경사로가 설치되지 않아 어려움을 겪고 있으므로 학교측의 배려가 있어야 한다.
6) 직업재활사업
직업재활 측면에서 첫째, 장애인 전용 직업훈련 시설을 확충해야 하며, 현
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장애아동교육에 대한 지식과 이해를 넓혀가야 한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용을 하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교
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장애아들의 가장 큰 문제점으로도 볼 수 있다. 사회적응을 위해 청각장애 관련 특수 학교에서 진행 중인 노력들은
ⓐ정보통신기기 사용 능력 신장 - 현대는 정보사회라고 한다. 특히 음성언어를 통한 정보습 득이 곤란한 청각장애인에게 있
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장애인복지서비스 전달체계
(3) 사회복지서비스 현황
3. 장애인복지의 문제점
(1) 장애인복지 전달체계의 문제점
(2) 장애인생활시설의 문제점
4. 개선방안
(1) 복지 전달체계 면
(2) 생활시설면
(3) 고용부문
장애아동복
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장애인을 어떻게 보느냐, 장애인과 함께 살아가기 위해서 무엇을 해야 하느냐, 좀더 구체적으로 보면 시민사회단체가 장애인과 더불어 살아가는 모습이 프로그램에서 자주 등장하느냐는 장애인문제해결의 본질에 접근하는 가장 지름길이 될
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