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교육을 담당하는 특수교사는 그가 소속된 집단 내에서 장애학생의 교과지도와 생활지도, 직업 및 치료관련 지도만이 아니라 비장애아동들과의 통합교육에 필요한 학생지도 및 학부모지도, 일반교사 자문 사회홍보 및 인식개선 등의 역할에
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통합이 이루어질 수 있는 환경이 구축되며, 그것을 기반으로 장애아동들은 자기 존중감을 갖게 되고 사회적 기능을 향상시킬 수 있는 자신감을 지니게 된다.
특수교육에서 통합교육을 아무리 강조해도 지나치지 않을 만큼 현장에서의 통합
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통합교육의 효과는 극대화될 수 있습니다.
2. 통합교육에서 직면하는 주요 장애물 1. 통합교육의 필요성과 협력의 중요성
2. 통합교육에서 직면하는 주요 장애물
3. 학교 내 다학제 팀의 협력적 접근 전략
4. 학부모 및 지역사회와
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통합교육의 이해와 적용, 21세기사
- Kostelnik, Marjorie J (2007). 장애유아 통합교육 이야기. 학지사
- 이소현(2005) . 장애유아 통합유치원 교육과정 : Activity-based inclusive preschool
curriculum. 학지사
- 이소현(2003). 유아특수교육. 학지사 [사회과학]
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현장학습에서의 통합
장애아가 통합되어 정상아와 같은 교육프로그램에 참여하는 경우 장애아 각자에게 필요한 준비사항과 과정을 미리 설정한다면, 프로그램에서 기대되는 교육목표에 정상아와 다름없이 성취할 수 있다. 일반적으로 등원
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장애아동의 통합교육에 대해 살펴보았다. 장애아동과 일반 아동의 통합교육은 생각했던 것과는 다르게 단점도 있겠지만 장점 또한 훨씬 많았던 것을 알 수 있었다. 하지만 장애아동에 대해 바뀌지 않은 인식과 편견들 때문에 정부와 사회, 보
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사회를 이룩하기 위해서는 아동의 다양성과 교육과정 및 교육방법의 다양성에 대해 참을성, 반성, 융통성 등을 발휘하는 인성을 함양할 필요가 있다.
②일반인들의 장애인과 통합교육에 대한 인식의 개선이다. 장애인을 정상인과 다를 바 없
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장애유아 통합교육, 교사들의 지위향상 등 교사들이 자부심을 갖고 임할 수 있도록 지원해야 한다.
(2) 장애아동에 대한 수용태도 개선
- 비장애아동을 대상으로 한 장애인식개선 프로그램이나 장애아동을 대상으로 한 사회적 기술 습득 교육
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인식\"
진주교육대 교육대학원 학위논문 석사
· 여성조선 \'초등학생때 진단, 치료하지 않으면 아이 미래를 망친다.
· 이기현(2007)\"통합학급에서 주의력 결핍 및 행동장애 특성을 지닌 유아의 친 사회적 행동발달\"
· \'George J.Dual. 김동일 역,
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교육 현장에서도 통합교육의 필요성을 이해하고 더욱 활성화 되도록 노략해야한다. 또한 국가적 차원에서 교사와 학부모, 지역사회가 협력할 수 있도록 장애 캠프나 운동회 등 다양한 프로젝트를 시행하여 일반 국민 인식 변화를 모색해야할
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