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교육사상과 비판을 통해서 듀이의 사상을 그 기본에 두고 제대로 된 교육을 실현하기 위해서는 첫째, 실무와 연계된 교육을 강화해야하며 둘째, 학생중심의 교육을 강화해야 한다. 마지막으로 자율적 탐구학습을 강화하여야 할 것이다.
끝으
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인식과 태도의 변화가 선행되어야한다
참고문헌
교육부·지방교육자치발전연구위원회(1992), 지방교육자치제도 정착을 위한 종합대책연구
김현소(1998), 우리나라 지방교육자치제도의 개선방안, 한국정부학회 편, 한국행정논집, 제10권 제3호
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교육)의 내용선정기준
1. 학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요구
4. 교수?학습 환경의 변화
Ⅵ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 지도방법
1. 기본 원칙
2. 영역별 지도 방법
1) 가족과 일의 이해
2) 생활 기술
3) 생활 자원
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장애를 지닌 여성들이 사회적으로 소수이며 약자의 위치에서 비극적으로 당하는 성폭력을 말하 고 여성 장애인 성폭력은 장애인에 대한 무시와 차별의 사회인식문제, 낮은 신고율, 장애인 성 폭력 관련법의 문제, 성교육의 부재 등으로 증가
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통합적으로 배울 수 있게 되었다.
이러한 긍정적인 변화가 가정과 교육의 질적 발전으로 거듭나기 위해서는 가정과 교육의 선두에 있는 가정교사와, 이들을 학문적으로 지지해주고 있는 가정(교육)학자들이 부단히 노력해야 한다. 학생들의
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교육입국’ ‘교육을 통한 조국건설’ 등의 구호를 내걸고 교육에 대한 투자 확대
3.발전교육론자들의 기본가정
(1)자원과 제도를 다루는 인적요소를 중시
(2)인간요인은 발전의 수단인 동시에 발전의 목표
(3)한 사회가 근대화되기 위해서는
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사회 전체의 책임이기도 하다.
5. 참고문헌
김현수, 아동청소년 정신의학, 청년의사
박혜경, 발달장애 유아를 위한 행동중재 전략, 학지사
이소현, 특수아동의 이해와 교육, 학지사
양은주, 유아의 사회성 발달과 교사의 역할, 유아교육학회지&
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교육과정의 학교급별 차이에 따른 연속성이나 연계성을 위하여 내용의 계열성과 위계성, 통합성을 고려해야 한다.
둘째, 학습자 중심의 행동을 위한 학습내용과 학습량의 적정화와 범위와 수준의 조정할 필요가 있다.
셋째, 학생들의 능력,
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학생 수준의 조정이 필요하다
9. 성취 기준 영역을 설정함에 있어 실용적인 사안을 고려해야 한다
10. 반드시 목표지향적이어야 한다는 인식은 제고되어야 한다
11. 암기 위주에서 탐구 위주로 탈바꿈해야 한다
12. 대학 수학 능력 시험도 고
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1) 사회심리학적 관점의 지도성 이론 비판
2) 정치학적 관점의 지도성 이론 비판
6. 변혁적 지도성 이론
1) 거래적 지도성과 변혁적 지도성의 비교
2) 변혁적 지도성의 구성요인
3) 교육조직에서의 변혁적 지도성
참고자료
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