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장애학생들과 동등한 권리와 꿈을 지닌 존재로서 그들이 태어나고 자란 가정에서 부모형제들과 함께 생활하면서 또래들과 어울려 놀고, 동네학교에 다니면서 요구에 적합한 교육을 받게 되어야 한다. 정상화와 완전통합은 미래사회를 위한
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장애학생의 학습진전 향상
(2) 중도정신지체아를 위한 통합교육전략
① 성공적인 통합을 위해 고려해야 할 점
A. 통합학교: 생활연령이 같은 또래들이 다니는 지역사회 학교일 것
B. 통합비율: 일반인과 장애인의 비율은 전체사회와 비슷할 것
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통합교육이 청각장애아동의사회성숙도에 미치는 영향. 석사학위논문
김명미(1997) 청각장애아통합교육의 문제점과 개선방안 단국대교육대학원 석사논문
김병희(1997) 효율적인 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식수준
석사논문 대
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사회의 다원적 가치 실현에 중추적 역할을 담당할 것으로 기대됩니다. 이를 위한 지속적인 정책 연구와 현장의 노력이 요구됩니다.
Ⅳ. 참고문헌
신진숙. 『통합교육』, (2014), 양서원.
민천식, 오재석. 「통합교육 상황에서 지적장애아동의
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교육제도 자체가 통합교육의 실시를 방해하는 요인이 될 수 있을 것이다. 장애유아 통합교육 현장에서 주도적인 역할을 담당해야 하는 일반 유아교사들의 장애유아에 대한 인식이 낮고 그 전문성에 있어서 전혀 준비되지 않은 경우가 많다는
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통합 환경 조성
협력교수는 장애유아와 일반유아 모두에게 교육목표를 달성하는 데 긍정적인 도움을 주므로, 교육의 방향을 세우는 것에서부터 협력이 이루어져야 하며 교육계획 수립, 교육내용 선정, 교수 자료 준비, 교수 전략과 교육과정
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교육을 말한다.
6.\"통합교육\"이라 함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다. 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과
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장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대해 확인해보았다. 매해 장애인의 숫자는 늘어나고 있으며, 예전처럼 그들을 시설에 수용하고 쉬쉬하며 감추는 시대는 지났다. 이제는 당당하게 장애인을 사회의 일원으로 인식하고 장애인을 얼마나
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에 포함시킨다(그러나 배치, 교통수단, 성취 수준 등에 대한 규정은 다를 수 있다).
④ 사회적 통합 : 장애 학생과 일반 학생의 사회적 접촉의 빈도와 강도를 증가시킨다.
⑤교육과정 통합 : 장애 학생과 일반 학생이 동일한 교육과정 구조와
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통합교육을 반대한다. 또한 장애학생이 원하는 교육을 받을 수 있는 특수학교로 거듭나기 위해 발전해야 한다. 장애학생은 특수학교에서 사회생활에 필요한 보편적 지식이나 태도를 기르고, 일반학생은 일반학교에서 도덕, 인식적 교육을 받
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