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교육훈련의 강화 -------------------------------- 14
5) 지역복지 연구 활동의 변화와 확대 ---------------------------15
3. 지역사회중심의 통합적 복지서비스체계의 발전 ----------------16
Ⅴ. 지역사회복지의 발전을 위하여 --------------------------16
<참고
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개발 평가를 위한 ANP(analytic network process) 모형」, 『대한산업공학회/한국경영학회 2002 춘계공동학술대회』
9. 이은주(2003), 「분석적 위계과정(AHP) 기법을 활용한 체험환경교육 프로그램 평가」, 서울대학교 환경대학원 석사학위 논문
10. 이종
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교육과정적 측면
질적 수준이 높은 영재교육 프로그램을 마련해야 한다. 현재 초등학교 영재교육과정은 자체적으로 해결(68.9%)하고 있으나 전문 영재교육기관에서 개발(63.4%)해 주기를 희망하고 있다. 또한 판별은 종합적인 판별(13.1%)이 미흡
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영재들의 문제 등을 생각할 때 바람직한 현상은 아니다. 이러한 재정적 문제는 학교와 교사가 스스로 영재 교육을 하고 싶어도 할 수 없게 하는 한 주요한 요인이 되고 있다.
Ⅷ. 결론
우리나라에서는 ‘영재교육진흥법’이 제정되어 발효됨
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개발
1) 영재교육 자료 개발
시도교육청 공동으로 초중학교 수학과학 24종별 총 50차시를 개발하여 보급하였고, 24종별 70차시 분이 개발 보급될 예정이다. 수학과학 개발영역을 정보과학 영역으로 넓혀 나갈 계획이며, 필요에 의한 타 영역의
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영재교육 담당교사 연수 프로그램에 영재학생들의 가치관 정립 및 인성지도와 관련된 부분을 포함시킨다.
다) 교육청에서 영재교육 담당교사들에게 애국심 고취 관련 부분을 연간 교육계획서에 포함시켜, 실제로 학생지도 시에 실시하도록
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계획 2030 (HP 2030)’의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등)에 대하여 기술하시오.
1) 비전
2) 목표
3) 주요 사업
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술하시오.
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의
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계획
15강. 평생교육 프로그램 개발 실습(총정리)
▶평생교육 프로그램의 성격
①개방적이고 탄력적인형태: 커리큘럼보다 규제와 형식측면에서 자유롭고 개방적
②미래지향적인 성격: 미래의 행동노선을 사전에 수립
③목표지향적인 성격:
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프로그램을 제공함으로써 학생들의 창의적 문제해결력을 계발시키는 동시에 학생 집단간, 학부모와 학교간, 교사집단간의 갈등을 최소화하는 방안도 제시하여 우리 학교 현장에서도 적용이 용이한 모형이라고 하겠다.
Ⅸ. 영재교육의 문제
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영재학급에 대한 행·재정적 지원의 부족으로 시설이 낙후되어 있다(박경숙, 2007).
(2) 교육내용 및 프로그램 운영이 수학과 과학에 집중되어 있고 특성화가 부족하다(김미숙, 2008).
(3) 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
창의성 계발을 목표
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